2008年英語高考大綱：詞匯量要求有所提高

　　2008年高考英語試題命題態(tài)勢預測

　　下面結合新考綱及歷年高考的情況分別從宏觀角度和微觀角度對2008年高考英語試題命題態(tài)勢作一分析。

　　宏觀態(tài)勢

　　從宏觀層面上來說，2008年的高考英語命題會保持以往的“平穩(wěn)”命制風格。

　　命題依據：診斷大綱明確指出“參照教育部2000年頒發(fā)的《全日制高級中學英語教學大綱（試驗修訂版）》，并考慮中學教學實際，制訂本學科診斷內容”。近年的高考英語命題嚴格地遵循了“教學大綱和診斷大綱”，對中學英語教學起到了良好的科學的導向作用。

　　命題指導思想：高考強調“選擇性診斷”的特點。考綱要求“高等學校根據考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應有較高的信度、效度、適當?shù)碾y度和必要的區(qū)分作用”。近年的英語高考命題體現(xiàn)了“有利于中學素質教育的推進，有利于為高校選擇人才”和“穩(wěn)定中求發(fā)展”的指導思想，較好地體現(xiàn)了改革精神。

　　試題設計原則：“突出語篇，強調應用，注重交際”。符合考綱中有關“語言運用”能力的要求。如考綱對“聽力”的要求是：要求考生聽懂有關日常生活中所熟悉話題的簡短獨白和對話�？忌鷳�能：(1)理解主旨和要義；(2)獲取事實性的具體信息；(3)對所聽內容作出簡單推斷；(4)理解說話者的意圖、觀點或態(tài)度。

　　可見考綱把“理解主旨和要義”放在了首位，從命題形式上規(guī)定對語篇的考查�？季V從“具體信息”和“簡單推斷”兩個方面對考生的應用能力的考查提出了要求。

　　高功課把重點定位在語篇上。診斷基本上是在語篇中進行的�？悸犃κ窃谝粋�個對話中進行的，完型填空、閱讀理解、書面表達、短文改錯都是這樣的，即使是單項填空也要給你設一個完整的情景�，F(xiàn)在的英語高考都是通過在語篇中的診斷來考查考生的思維能力。所謂“語篇”是指能完成交際任務的較小語言單位。無論是聽力、完形填空還是閱讀理解，都把理解文章的主旨大意，掌握文章的整體要領作為命題的基本內容，旨在考查考生綜合運用語言的能力。設題中強調通過語境考查考生實際運用英語的能力，在實際運用中體現(xiàn)語言的交際性和實用性原則。

　　具體命制原則：高考英語診斷定位為語言交際能力診斷。語言知識題的命題原則是：助力知識的覆蓋面；盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言應用題的命制原則為：語言必須放在實際的、并盡可能不同的情景中運用；語言必須適合具體的交際行為；考核的焦點在于是否達到交際目的；語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。

　　試題難度系數(shù)：從近幾年的各地高考英語試題看，多數(shù)英語試題難度系數(shù)控制得還比較好，大多數(shù)保持在0.55—0.65之間左右。中等難度的試題占試題的絕大多數(shù)，符合考綱中有關“試題難易比例：試題包括容易題、中等題和難題，以中等題為主”的要求。2008年的高考英語題難度在整體上會保持在去年的水平上。

　　試題改革走向：診斷大綱對考卷題型形式采取了寬容，靈活的態(tài)度，未作統(tǒng)一要求，只對題型作了一個大概的描述，考綱提到“試題一般包括多項選擇題、完形填空題、聽力填空題、短文改錯、書面表達等題型”。在這種指導思想的支配下，2007年全國各地命制了18套題型不盡相同的高診斷題。命題的多元化和試題結構的多樣性體現(xiàn)了實事求是的精神，適應了全國不同地區(qū)教育教學發(fā)展的不平衡性的特點，加強了考核的針對性。同時命題的多元化趨勢必然增加試題的地域特色，試題的地方特色會變得越來越濃厚。尤其在寫作題的命題上表現(xiàn)得比較突出。如今年南方遭遇罕見的冰雪災害就可能成為南方各地考卷的命題熱點。

　　微觀態(tài)勢

　　從微觀的角度看，題型設計會“穩(wěn)中求變”。知識為本，能力立意，依據大綱，但不拘泥于大綱�！澳芰�和應用”始終是考查的重點。

　　聽力

　　聽力難度和速度較去年會有所加大。主要考查考生獲取信息的能力。對考生的聽力要求會有所提高，如“要求考生能識別語段中的重要信息并進行簡單的推斷”等。診斷的重點放在理解上，而不是辨音上。主觀性試題會增多，如新增聽力填空題，聽力答題等。聽力語速的提高是今后發(fā)展的必然趨勢，估計語速一般在120—150wpm之間。

　　語法和詞匯

　　高考單選題主要考查考生對英語基礎知識的理解、掌握和運用情況。突出語言的交際性和實用性。重點考查動詞，考查動詞的題一般占一半以上。近幾年加大了對詞匯的考查力度，名詞、動詞、形容詞，副詞等的辨析比例逐年增加。比如湖北卷的單選題就是以考查詞匯為主的，而考查語法則放在主觀題“完成句子”題當中。

　　閱讀

　　閱讀理解的題材和體裁會繼續(xù)保持多樣化的態(tài)勢，語言材料會更新、來源更廣、更地道、更真實，更具新穎性、教育性、可靠性和可讀性。材料多數(shù)來源于較新的國外書報時文。題型設計上，細節(jié)考查題居多。有些省市的高考說明提出了“理解文章的基本邏輯結構的要求”，這就說明對短文的主題句段、語篇結構的把握、文章寫作意圖、寫作手法等的考查會有所加強。

　　完形填空

　　完形填空題多數(shù)會考具有一定故事情節(jié)的記敘文，也可能考查議敘結合、以敘為主、富有哲理的論說文。材料可讀性強，具有教育意義。選材貼近生活，貼近實際，符合高中考生的認知水平。能綜合考查考生語篇分析、推理、判斷和運用的綜合能力，短文內容完整，結構嚴謹，邏輯性強，層次分明。選項設計以情景意義為主，以實詞為主，思路具有一定的干擾性。

　　短文改錯

　　短文改錯題的考查會進一步弱化。短文改錯題的短文以記敘文為主，題材和語言都符合高中考生的實際�？忌�平時在書面表達中常出現(xiàn)的錯誤也就是短文改錯要考查的重點。錯誤類型設置相對穩(wěn)定。錯誤類型主要涉及一致性、基礎語法和行文邏輯等方面。

　　書面表達

　　書面表達相對來說可能變數(shù)較大。絕大多數(shù)省市會采取指導性寫作和開放性寫作相結合的形式，這樣有利于激活考生思維，留給考生一定的自由表達空間，以利考查考生的真實的寫作水平。題材會突出時代精神和實用特色。“南方雪災”、“民生改善”、“2008年奧運會”等方面的題材尤其值得考生關注。

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　　高利平中學高級教師，中共黨員。從事英語教學20余年，現(xiàn)為湖南省育賢中學高中英語教師。湖南省英語專業(yè)委員會會員。湖南省首屆高中英語骨干教師，天星教育《試題調研》特約相關人士，湖南省首屆外語教師“園丁獎”獲得者。

　　2008年《診斷大綱》及其較新變化

　　2008年全國高考英語《診斷大綱》已新鮮出爐，各地的高考補充說明也紛紛出臺。總體來說2008年《診斷大綱》和補充說明穩(wěn)中有變，全國版《診斷大綱》沒作任何變化，只有少部分省市卷適當有些調整。

　　一、詞匯要求提高

　　2008年江蘇省診斷說明要求考生掌握3500個英語單詞和400-500個習慣用語或固定搭配，詞匯量的要求較2007年有明顯提高。北京市也增加了91個單詞。海南省從2007年開始就增加了對詞匯的要求，要求考生學會運用3200左右的單詞和360個左右的習慣用法和固定搭配。加大詞匯量的考查是高考發(fā)展的必然趨勢。

　　二、考綱穩(wěn)中求變

　　2008年全國絕大多數(shù)試題沒有變化，各地試題在診斷形式、試題結構上與去年相比保持了相對穩(wěn)定的態(tài)勢，這有利于高考的安全、公正、科學、高效和平穩(wěn)過渡。

　　2008年高考英語《診斷大綱》形式上沒有任何變化，但在診斷的深度和廣度上會有所拓展。英語考綱非常重視實際使用英語能力的考查。主要考查考生的聽說讀寫能力，其中較重要的是考查考生的閱讀能力�？季V中列出了閱讀要在高考中讀5篇文章，但這5篇文章的長度要求會有所增加，達到3000個單詞。對題材的要求可能也會加大，比如增加文學閱讀，加大科普短文的閱讀份量等。高考大綱進一步強調了語篇意識。聽力、完型填空、閱讀理解、書面表達、短文改錯都是在一個完整的語篇中考查的，即使是單項填空也要給你設一個完整的情景。這樣命題的目的就是通過語篇來考查考生的思維能力�？梢娝季S能力是考綱強調的一個重點。

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