如何提高小學生寫作水平

2008-05-08 14:15:25 　來源：網(wǎng)絡

一、積累材料，讓孩子有內(nèi)容寫。

葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。” 生活豐富多彩，因此，我們應引導孩子接觸生活，從學校、家庭、社會中觀察、積累作文材料，讓孩子有內(nèi)容寫。

1、關注學校生活。學校生活是孩子生活極重要的組成部分。在學校里孩子每時每刻都在接觸或親身經(jīng)歷一些事，心中會產(chǎn)生獨特的感受，這些均可成為習作的素材。如每周一次主題班會、一年一度的運動會、勞動課上的“小制作”、語文課上的“朗誦比賽”等等。

2、關注家庭生活。孩子相當一部分時間在家中度過，所以教師也應引導孩子留心，不失時機地擷取習作素材。如每年的除夕夜、做小廚師、接電話、電腦上網(wǎng)等。

3、關注社會生活。社會生活豐富多彩，孩子都樂意參與，它是孩子積累素材較主要的渠道。如通過平時春游、秋游，千姿百態(tài)的大自然引發(fā)孩子的奇思怪想；通過觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設激發(fā)孩子對未來家鄉(xiāng)建設的熱情……這些實踐活動孩子印象特別深刻，無形中充實了孩子習作素材。

另外，可以定期舉辦交流會，讓同學暢談所見所聞，然后組織討論，提高孩子對材料的敏感性。

當然，從生活中積累，一要鼓勵孩子做生活的有心人；二要教給孩子觀察方法；三要指導孩子做好記錄，及時記下每天學校、家庭、社會生活中較新鮮較有意義較動情的內(nèi)容，讓日記成為“習作素材庫”，讓孩子習作時“有米可炊”。

二、積累語言，讓孩子會具體寫。

寫作是運用語言的藝術。孩子在習作中經(jīng)常會出現(xiàn)“有話寫不具體”的現(xiàn)象，究其原因，是缺乏語言的積累。為此，我在習作教學中作了一些有益的嘗試。

1、語文課本中積累語言。

教育心理學指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個‘儲備’就是背誦�！爆F(xiàn)行蘇教版教材插圖美，語言文字更美。課文中出現(xiàn)了許多名言警句、人生格言、成語等好詞佳句，如道道甘泉，使人回味無窮。他們都是前人語言的精粹，是孩子語言積累的好資源。如蘇教版第六冊《廬山》學完后，可引導孩子積累以下好詞：千姿百態(tài)、瞬息變幻、四蹄生風、云遮霧罩……

2、現(xiàn)代媒體中積累語言。

21世紀的今天，科技經(jīng)濟高度發(fā)展，電視、電腦等媒體已進入千家萬戶。教師鼓勵孩子在欣賞精彩畫面、動人音樂的同時，用心聽其中的語言。如較近的《雅典奧運會》，我讓孩子看電視、聽采訪，隨時記錄解說詞中美的詞語與句子，讓孩子獲得一些具有時代氣息的語言。

3、課外閱讀中積累語言。

“讀書破萬卷，下筆如有神”道出了閱讀的重要性。因此，教師在指導孩子學習課本中的好文章的同時，還應多推薦一些優(yōu)秀的課外讀物讓孩子閱讀。應當說，閱讀是作文積累的重要途徑，它可以幫助孩子學習祖國的語言文字，豐富孩子的詞匯；它可以使孩子獲得多種知識：自然的、社會的、人生的等；它還可以啟迪孩子的思想，陶冶孩子的情操。這一切，都為提高孩子的作文能力提供了堅實的基礎。閱讀是孩子寫好作文的基礎。語文新課程標準明確指出一個小學五六年級的孩子課外閱讀總量不少于100萬字。在教學中，只要孩子能讀懂的作品，尤其是名著《西游記》、《水滸傳》等，我都大力推薦，在閱讀過程中要求孩子劃出自己喜歡的詞語與句子，然后再摘抄下來，讀一讀，背一背。

4、孩子交往中積累語言。

孩子是社會的人，也時常與他人交往。在交流中及時捕捉他人閃光的語言，先在頭腦里暫時記憶，后抽空做好筆錄。

要真正落實語言的積累，筆者讓每位孩子準備一本“摘抄本”，隨時記錄備案，并且要求孩子用自己喜歡的方式品味語言，較終內(nèi)化為孩子腦中的“儲存”，用時“呼之欲出”。

三、積累方法，讓孩子會合理寫。

孩子有了豐富的材料，豐富的語言，但習作中還會出現(xiàn)“重點不突出，條理不清”等不足現(xiàn)象，究其原因，孩子缺少作文表達的技巧。

小孩子寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關鍵是讓孩子掌握寫這類文章的方法。教師平時在語文閱讀教學中，應盡量滲透寫作知識，并做好歸納，便于孩子積累記憶。