高考數(shù)學(xué)答題技巧 遇到難題要學(xué)會(huì)放棄

    題目簡單要確保得分，遇到難題要學(xué)會(huì)放棄

    數(shù)學(xué)：掌握策略穩(wěn)扎穩(wěn)打
 
    數(shù)學(xué)是三門主科中波動(dòng)較大、較能拉開差距的學(xué)科，考生應(yīng)給予格外重視。以下一些診斷策略或許會(huì)對大家有些幫助。

    妙用數(shù)學(xué)思想

    數(shù)學(xué)客觀題有60分，它的特點(diǎn)是只要答案，不要過程，有人戲稱為“不講理的題”，正因?yàn)椴灰獙懗龅览�，就要講究解題策略，而不必每題都當(dāng)解答題去解�？忌�可以動(dòng)用三大法寶：排除法、特殊值法、數(shù)形結(jié)合法。

    如“已知|a|<1，|b|<1，|c|<1，則ab＋bc＋ca與-1的大小關(guān)系是______�！�

    用特殊值法，取a=b=c=0，立得ab＋bc＋ca>-1。若把它當(dāng)成解答題來解，有些孩子可能不會(huì)做，或者即使會(huì)做也要浪費(fèi)好多時(shí)間。

    力求較簡解法

    有的問題有簡捷的解法，但有些孩子往往拿到題目后不認(rèn)真思考，隨便想到一種方法就解，結(jié)果要么是繁得做不下去，要么解題過程中出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤，即使勉強(qiáng)解出結(jié)果，卻用了大量時(shí)間。

    因此，考生拿到題目不要急于落筆，先找出比較簡單的方法再解題，既能準(zhǔn)確算對，又能節(jié)省時(shí)間，否則會(huì)陷于欲進(jìn)不能、欲罷不忍的尷尬狀態(tài)。由繁變簡，關(guān)鍵在于不墨守成規(guī)。改變一下思維方式，可以使問題的解答變得異常簡單。

    有了想法就寫

    解數(shù)學(xué)綜合題不能指望把問題從前到后一步步看透后再動(dòng)手解題，這樣常會(huì)坐失良機(jī)。由于題目綜合性較強(qiáng)，有時(shí)要“且戰(zhàn)且走”、“摸著石頭過河”，有了想法就寫出來，慢慢向結(jié)論靠近，能靠多近就靠多近。高考(Q吧)是分步計(jì)分，多寫一步可能多得些分。

    審題務(wù)必仔細(xì)

    每次診斷以后，總有孩子捶胸頓足，后悔莫及，因?qū)忣}失誤丟了不少分。準(zhǔn)確審題是解題的先進(jìn)關(guān)。有些考生認(rèn)為客觀題簡單，或是看錯(cuò)題，或是不注意題目的附加條件，如角、參數(shù)的取值范圍，或是雖然做出準(zhǔn)確答案，但沒有按要求填寫等。

    較長或較難懂的題目有時(shí)要讀兩到三遍，邊讀邊思考，可在關(guān)鍵的地方劃線，以提醒自己注意。題目本身是“怎樣解這道題”的信息源，所以審題一定要逐字逐句看清楚，力求從語法結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、數(shù)學(xué)含義等各方面真正看清題意。解題實(shí)踐表明，條件預(yù)示可知并啟發(fā)解題手段，結(jié)論預(yù)告需知并誘導(dǎo)解題方向。凡是題目未明顯寫出的，一定是隱蔽給予的，只有細(xì)致的審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息，這一步不要怕慢。

    掌握答題規(guī)律

    有些考生書寫沒條理，卷面涂改太多，閱卷老師甚至找不到答案在哪里，這樣就很容易被錯(cuò)判。有些考生在沒有把握的情況下，就把已作答的內(nèi)容劃掉，其實(shí)還有得分點(diǎn)，這是很可惜的。有些考生解答題不寫出關(guān)鍵步驟，或分類討論較后不總結(jié)，雖然答案對了，但沒“踩到得分點(diǎn)”，仍會(huì)被扣分。

    有時(shí)前面的結(jié)論對后面的解法有提示或暗示作用，考生要抓住這樣的機(jī)會(huì)。在解答題中，后一題有時(shí)要用到前一題的結(jié)論，這時(shí)考生即使前一題不會(huì)做，也可以把它作“已知”，先做后一題。

    遇到困難的問題，一個(gè)聰明做法是將它們分解為一個(gè)個(gè)小問題，先解決問題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，尚未成功不等于失敗。特別是那些解題層次明顯的題目，每進(jìn)行一步都可能得分，這叫“大題拿小分”。

    中低檔題是大多數(shù)孩子的主要得分點(diǎn)，診斷時(shí)的主要精力要用在這些題上。那些難題對不少考生來說，即使帶回家也不一定做得出，因此要“學(xué)會(huì)放棄”，有所不為才能有所為。

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