高考英語聽力突破四大瓶頸 全面鞏固弱勢

　　高考(論壇)暫時停止聽力診斷成為這幾年高考改革中的具有爭議的話題之一，我們且不討論為何停止聽力診斷，單獨就聽力在英語(論壇)學習中的地位而言，其重要性不言而喻：

　　杭州各大中學的新教材中聽力的地位舉足輕重，隨著杭州高考自主命題之后，新教材的重點必將指引著高考診斷的動向;高中的英語會考毫無停止聽力的意向，其比重反而有上升的趨向;即使這幾年杭州高考不考聽力，但并不意為著聽力診斷無存在的必要，考生一考上大學，大學英語四六級便接踵而至，其中聽力是重點又是難點，那些被四六級聽力“折磨”的高�？忌�大都是因為中學階段“聽力后遺癥”的受害者;而且在考研(論壇) 刪掉英語聽力時，繼續(xù)受害，因為英語，尤其是聽力的原因考研落榜的例子比比皆是;如果你想出國留學，出國診斷托福、雅思的聽力難度、強度更大;即使你拋開各類診斷不說，單純說英語的能力，聽與說仍舊是反映你能力的標準之一，聽力代表的是你在直接交流過程中的信息輸入的過程，口語代表的則是輸出的過程，聽力如果出了問題，口語能順暢、準確地表達你的意思嗎?所以說無論是出于診斷的原因，還是英語綜合能力的原因，聽力都是英語學習的重中之重，而中學英語教學中的聽說教學，則是孩子未來英語聽說能力真正意義上的基礎(chǔ)教學。

　　那么既然聽力如此重要，如何在中學聽力診斷中有效助力地提高聽力成績便成了部分“聽力弱勢”考生關(guān)注的比較現(xiàn)實的問題。然而，大家容易陷入的理解誤區(qū)主要有：

　　1、把聽力成績的好壞歸咎于聽力磁帶的質(zhì)量

　　很多考生對診斷聽力磁帶的音質(zhì)過分強調(diào)，不僅不允許磁帶出現(xiàn)任何的噪音，而且對周圍的聽力環(huán)境也過分苛刻，甚至對窗外的鳥叫、昆蟲的叫聲都不能允許。

　　這種做法是“同自己過不去”的做法。試想一下，如果磁帶中“嘟”“嘶”的幾聲，窗外知了的叫聲，都會讓你分心、走神，以致診斷不佳的話，考生的心理是否也太脆弱了一點;再者，在緊張的聽力診斷中，如果你還有時間理會這些干擾的話，那么你為什么不把時間放在尋找聽力的有效信息呢?聽力的干擾無處不在，聽力統(tǒng)考必須大家同時進行，所以要達到無干擾化的程度，是完全不可能的，也是不現(xiàn)實的。因此在平時訓(xùn)練的時候，必須要強調(diào)“練心”，即抗干擾能力。如果你平時訓(xùn)練的時候都是赤腳跑，等到你上運動場正式比賽的時候，你再穿上跑鞋跑，那么即使路面再不平整，相信你都能大步向前。在平時訓(xùn)練的時候，必須容忍干擾，提高你的忍耐與適應(yīng)能力，prepare for the worse，那么當你真正上場的時候，任何情況都能泰然處之。“亂了陣腳”往往不是磁帶亂了，而是你自己的心里亂了。

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