查漏補缺階段高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指引

　　數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，內(nèi)容多，任務(wù)重，不少考生感到既畏懼，又無從下手。如何提高查漏補缺階段高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對性和實效性?筆者結(jié)合多年高三數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點建議，供大家參考。

　　一、嚴(yán)格遵循高考大綱

　　所謂“綱”，主要指《診斷說明》和《教學(xué)大綱》。簡單地說，《診斷說明》就是對考什么、考多難、怎樣考這3個問題的具體規(guī)定和解說�！督虒W(xué)大綱》則是編寫教科書和進行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評定孩子學(xué)業(yè)成績、衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。研究《診斷說明》和《教學(xué)大綱》，既要關(guān)心《診斷說明》中調(diào)整的內(nèi)容，又要重視今年數(shù)學(xué)5種版本《診斷說明》的比較。我們可以結(jié)合上一年的高考數(shù)學(xué)評價報告，對《診斷說明》進行橫向和縱向的分析，發(fā)現(xiàn)命題的變化規(guī)律。

　　今年對新、舊教材中都有的內(nèi)容和交叉的內(nèi)容要多加注意。數(shù)學(xué)高考的《評價報告》指出：“今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中首先要扎實學(xué)好基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上，注意各部分知識在各自發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系，以及各部分知識之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡(luò)，抓住知識主干，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在總復(fù)習(xí)中要充分重視主干知識的支撐作用。”“今年全國就讀普通高中的新生已全部使用數(shù)學(xué)新課程教材。今后數(shù)學(xué)命題應(yīng)該更加關(guān)注高中數(shù)學(xué)課程改革的進程，了解使用新課程考生的實際情況;吸收新課程中的新思想、新理念，使高考數(shù)學(xué)科考查更加反映數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展方向。”因此，我們要把好方向，就必須吃透《診斷說明》，才能少做無用功。

　　二、助力通性通法

　　近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”。正如教育部診斷中心命題處處長任子朝所說的，“不能借口能力考查和理論聯(lián)系實際而弱化、淡化基礎(chǔ)知識、基本理論”。有的知識點看起來在課本中沒有出現(xiàn)過，但它屬于“一捅就破”的情況，出現(xiàn)的可能也是有的。“注意通性通法，淡化特殊技巧”，就是說高考較重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識。例如，將直線方程代入圓錐曲線方程，整理成一元二次方程，再利用根的判別式、求根方式、韋達(dá)定理、兩點間距離公式等可以編制出很多精彩的試題。這些問題考查了解析幾何的基本方法，也體現(xiàn)了診斷中心提出的“應(yīng)更多地從知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點上設(shè)計題目，從學(xué)科的整體意義、思想含義上考慮問題”的思想。盡管剩下的復(fù)習(xí)時間已經(jīng)不多，但我們?nèi)匀灰�注意回歸課本。只有吃透課本上的例題、題目，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，高考數(shù)學(xué)試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會考查課本上的原題，但對高診斷卷進行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到“影子”，不少高功課就是對課本原題的變型、改造及綜合�；貧w課本，不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行助力訓(xùn)練、復(fù)習(xí)才有實效。

　　較后，祝愿大家都能在高考中取得好成績!

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