小學(xué)語(yǔ)文需掌握事項(xiàng)：掌握規(guī)律抓住要點(diǎn) 提高能力

2009-12-10 09:56:00 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源文章作者：匿名

　�。ㄒ唬�(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　[知識(shí)要點(diǎn)]

　　(1)綜合運(yùn)用學(xué)過的常用標(biāo)點(diǎn)：句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)。

　　(2)認(rèn)識(shí)分號(hào)。

　　[難點(diǎn)與對(duì)策]

　　(1)句號(hào)和逗號(hào)的區(qū)分。句號(hào)和逗號(hào)使用的頻率較高，錯(cuò)誤也較多。一是句逗不分，二是“一逗到底”。對(duì)策首先是讓孩子明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。(葉圣陶先生說(shuō)過：“標(biāo)點(diǎn)很要緊。一個(gè)人標(biāo)點(diǎn)不大會(huì)用，說(shuō)明他語(yǔ)言不夠清楚。”)再者是讓孩子弄懂，“陳述句末尾的停頓，用句號(hào)。”

　　(2)某些標(biāo)點(diǎn)行文時(shí)的規(guī)范寫法。本來(lái)，只要懂得正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就行了。但是，由于行文時(shí)不注意規(guī)范的寫法，也會(huì)影響標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的發(fā)揮。因此，必須引起我們的重視。不規(guī)范的寫法：①誤把句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)等“點(diǎn)號(hào)”加在一行之首;②把引號(hào)、書名號(hào)等“標(biāo)號(hào)”的前一半寫在一行之末，或把它們的后一半加在一行之首。

　　對(duì)策是說(shuō)明規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)的意義，讓孩子在使用中形成習(xí)慣。

　　[典型例題分析]

　　給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)。(為便于教師使用，下文加了標(biāo)點(diǎn))

　　據(jù)《羊城晚報(bào)》報(bào)道：遼寧的一位農(nóng)業(yè)技術(shù)員花了近20年時(shí)間，精心嫁接出一棵“奇樹”。此樹竟能在不同時(shí)間，結(jié)出50個(gè)不同品種的水果。僅蘋果就有“國(guó)光”、“紅富士”、“北斗”、“金冠”……10多個(gè)品種。

　　[給一段話加標(biāo)點(diǎn)，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)是件難事。要化難為易，激發(fā)他們的興趣是有效手段之一。為此，筆者特意找了一則有關(guān)“奇樹”栽培的消息。這段不長(zhǎng)的話里，要求孩子綜合運(yùn)用6種標(biāo)點(diǎn)，有一定難度。比如“報(bào)道”之后該用冒號(hào)，還是逗號(hào);對(duì)所羅列的幾個(gè)品種的蘋果的名稱，孩子有可能誤用書名號(hào);且品名之間仍按老規(guī)矩加頓號(hào)。]

　　（二）閱讀

　　[知識(shí)要點(diǎn)]

　　(1)閱讀程度適合的文章。

　　①能正確地給文章劃分段落，概括段意，列小標(biāo)題。

　�、谀芾斫�、概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者的思想感情，概括文章的中心思想，并有自己的見解。

　　③能領(lǐng)悟文章的思路和表達(dá)方法。

　　(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。其他文章稍作準(zhǔn)備，即能正確流利地朗讀。默讀速度不少于300字/分鐘。能背誦學(xué)過或讀過的喜愛的優(yōu)秀詩(shī)文(包括教材所指定的課文)。

　　(3)學(xué)會(huì)瀏覽，能根據(jù)需要通過圖書館等渠道收集各種資料。培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，每年不少于50萬(wàn)字。逐步培養(yǎng)自讀書筆記的習(xí)慣。

　　[難點(diǎn)與對(duì)策]

　　(1)給文章分段，寫段意。要學(xué)會(huì)較合理地分段，就要教給孩子一定的規(guī)律：一是確定分段的依據(jù)(按事情發(fā)展順序、按時(shí)間的推移等等);二是找出標(biāo)志，它們可能是文章的標(biāo)題，一些表示時(shí)間、地點(diǎn)、方位的名詞、總起句、總結(jié)句、過渡句段等等。要寫段意，可抓住以下三原則：抓準(zhǔn)重點(diǎn)，概括要點(diǎn)，精簡(jiǎn)語(yǔ)言，概括段意的方法主要有：歸并各節(jié)意思，摘取中心句、總起句、總結(jié)句、過渡句等略加修改。我們應(yīng)該注意，分段和寫段意都不是閱讀的目的，只是理解文章的一種手段而已。

　　(2)概括文章中心思想，體會(huì)作者的思想感情。我們可以通過復(fù)習(xí)一些重點(diǎn)課文，同時(shí)精選一些既符合訓(xùn)練要求，又能激發(fā)孩子興趣的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓孩子自己總結(jié)出體會(huì)作者思想感情、概括中心思想的方法。以記事為主的文章，可以抓主要事件分析，通過事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，認(rèn)識(shí)其思想意義;以寫人為主的文章，可以分析人物的外表與，體會(huì)人物的思想品質(zhì);寫景狀物的文章，可以抓住事物的特點(diǎn)概括中心。當(dāng)然，都不要放過文章的標(biāo)題和文章議論、抒情的句段。

　　(3)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)很容易進(jìn)入“耗時(shí)、重負(fù)、低效”的怪圈，在閱讀方面更是如此。我們應(yīng)該在教給孩子一定學(xué)習(xí)方法后，多引導(dǎo)點(diǎn)撥，多變換角度和方式，讓孩子自己潛入浮出，自己獨(dú)立咀嚼、體會(huì)。不應(yīng)該強(qiáng)求一致，教師更不可把自己的認(rèn)識(shí)、結(jié)論強(qiáng)加給孩子。

　　[典型例題分析]

　　讀下面一段短文，再用兩三句話寫出你讀后所想到的。

　　一天下午6點(diǎn)多鐘，一位內(nèi)地農(nóng)民模樣的大伯，坐在省汽車站前的人行路旁哭泣。幾位熱心人見了，向大伯了解情況，可是怎么也聽不懂他的外地話。在當(dāng)大家著急的時(shí)候，一位武警戰(zhàn)士走了過來(lái)，用同樣是大家聽不懂的話，同大伯交談起來(lái)。原來(lái)，大伯是從四川來(lái)的，要到珠海市探望在那里打工的兒子，剛下火車�？墒瞧嚻边€沒買到，錢包就被扒手偷走了。聽了武警戰(zhàn)士的介紹，眾人紛紛解囊相助。大伯擦去淚水，激動(dòng)得連聲說(shuō)：“廣州人真好!”

　　這段短文的主題是什么?大多數(shù)孩子都會(huì)說(shuō)，是贊揚(yáng)了助人為樂的廣州人。但也可以從別的角度理解，比如，推廣普通話的重要性、當(dāng)時(shí)廣州汽車站的治安真差等等。對(duì)孩子不同的答案，甚至是“另類”的答案，不要壓制。因?yàn)閷徝劳挥懈�，沒有較好，更沒有優(yōu)選答案。教師的民主教學(xué)對(duì)提高孩子的素質(zhì)是十分重要的，總復(fù)習(xí)中更是如此。

　�。ㄈ┝�(xí)作

　　[知識(shí)要點(diǎn)]

　　(1)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫讀后感、書信等常用應(yīng)用文。

　　(2)能抓住特點(diǎn)，有順序、有重點(diǎn)地觀察圖畫或周圍事物，再寫下來(lái)。會(huì)編寫作文提綱能按要求或自擬作文題目，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。

　　(3)會(huì)修改自己的作文，并形成習(xí)慣。

　　[難點(diǎn)與對(duì)策]

　　(1)審題是孩子作文特別是命題作文的先進(jìn)難關(guān)。在總復(fù)習(xí)中，一定要幫助孩子進(jìn)一步提高審題能力。審題主要抓好“二審”：一是審“題眼”，即體現(xiàn)文章主題的關(guān)節(jié)要害處;二是審“題限”，即題目限制的記敘范圍。如果是半命題作文，就要弄清楚，自己將要加的是“題眼”，還是“題限”。不管加上什么，都要對(duì)自己有利。千萬(wàn)不要作繭自縛。

　　(2)寫想

　　象作文比一般記實(shí)作文難度大些。

　�、兕}目：我做了一件____事

　　要求：先把題目補(bǔ)充完整，再以此為用寫一篇記實(shí)作文。要做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，有一定條理。

　�、陬}目：這位____真好

　　要求：根據(jù)你的需要，把題目補(bǔ)充完整，再以此為題寫一個(gè)人。要做到有中心，有條理。有真情實(shí)感。

　　小孩子的習(xí)作訓(xùn)練形式多種多樣，各有所長(zhǎng)。半命題作文既給予孩子一定的自由度(如選擇材料、確定中心等)，又使他們都得到統(tǒng)一的、系統(tǒng)的、有計(jì)劃的訓(xùn)練。

　　這兩題都要引導(dǎo)孩子行使好自己選擇材料、確定中心的自主權(quán)，寫自己較想寫、較有把握寫好的文章。

　　看圖作文、擴(kuò)寫、續(xù)寫等要發(fā)揮想象，但是想象作文不但要對(duì)某些細(xì)節(jié)、某些情節(jié)進(jìn)行想象，而且要作全篇作文的整體想象。我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子寫未來(lái)生活中想象的事物，激發(fā)他們的想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，做到大膽想象、合乎情理、內(nèi)容健康。

　　(3)培養(yǎng)孩子修改自己習(xí)作的習(xí)慣和能力，又是一個(gè)難點(diǎn)。說(shuō)難，首先反映在態(tài)度上，孩子往往不大重視作文的自我修改或互相修改。然而，這是作文能力的體現(xiàn)。說(shuō)難，還表現(xiàn)在修改的能力上，不知該做些什么，怎樣做。我們要講清其意義，激發(fā)興趣，典型引路。鼓勵(lì)孩子在復(fù)習(xí)中認(rèn)真地修改自己平時(shí)的作文。還可讓孩子互評(píng)互改，從點(diǎn)評(píng)到筆改，一文多改。

　�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際

　　[知識(shí)要點(diǎn)]

　　(1)規(guī)范孩子的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

　　(2)認(rèn)真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述。

　　(3)能清楚明白地用普通話口述見聞，稍作準(zhǔn)備即能圍繞一個(gè)意思當(dāng)眾作兩三分鐘發(fā)言，態(tài)度大方，語(yǔ)句通順連貫。提高思維的敏捷性、條理性和深刻性。

　　[難點(diǎn)與對(duì)策]

　　(1)聽別人用普通話講一段話，能抓住主要意思。

　　(2)能圍繞一個(gè)意思作兩三分鐘的發(fā)言。

　　過去，我們的語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期偏重書面語(yǔ)，忽視口語(yǔ)，造成了孩子語(yǔ)文能力的不平衡發(fā)展。我們的對(duì)策是：利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng);創(chuàng)設(shè)交流情境，讓孩子毫無(wú)拘束地進(jìn)行口語(yǔ)交流;在日常生活中，積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉。

　　[典型例題分析]

　　(1)聽老師講一段話(兩遍)，再完成下面的填空。

　　這段話是圍繞“讀書”二字寫的。爸爸一直很注意培養(yǎng)我對(duì)讀書的興趣。我還在小學(xué)入學(xué)的時(shí)候，爸爸就給我訂了《幼兒畫報(bào)》。上小學(xué)以后，只要是我喜歡的好書，即使再貴，也會(huì)滿足我的要求�，F(xiàn)在，我終于體會(huì)到爸爸所說(shuō)的讀書的四大好處，也成了一個(gè)“小書迷”。

　　聽力材料：

　　我爸爸愛好讀書，是個(gè)有名的“書迷”。爸爸說(shuō)讀書好處多;一是增長(zhǎng)見識(shí);二是陶冶性情;三是愉悅身心;四是增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。我還在小學(xué)入學(xué)的時(shí)候，爸爸就給我訂了《幼兒畫報(bào)》，讓我讀那些小山羊、大灰狼的故事。慢慢地我對(duì)讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣。上小學(xué)以后，爸爸給我買的書更多了。他從不亂花一分錢，不過，只要遇上我喜歡的好書，即使再貴，他也會(huì)給我買。現(xiàn)在，我終于體會(huì)到爸爸說(shuō)的話很有道理。我也成了一個(gè)“小書迷”。

　　要進(jìn)行口語(yǔ)交際，首先要具備一定的聽力基礎(chǔ)。這類題雖然較簡(jiǎn)單，但卻是必不可少的。用填空形式作答，好處是較省時(shí)，訓(xùn)練(考查)面較廣;當(dāng)然，也有其局限性，不能直接訓(xùn)練(考查)孩子口頭轉(zhuǎn)述的能力。本題的難點(diǎn)是先進(jìn)、二個(gè)空格的概括性詞語(yǔ)“讀書”。如果填好了，說(shuō)明該生對(duì)這段話的主要意思基本掌握了。

　　(2)假設(shè)幾分鐘后，有一位記者來(lái)你校采訪校園綠化(或美化、環(huán)保等)工作，請(qǐng)你稍作準(zhǔn)備，以孩子代表的名義，接受采訪。此題旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際情境，讓孩子在交際中鍛煉口語(yǔ)交際能力。