北京2010年新高考不會(huì)“” 古文量增加

　　近日，2010年北京高考《診斷說(shuō)明》正式面市，由于今年高考是新課改之后的較早高考，作為指導(dǎo)高考命題風(fēng)向標(biāo)的《診斷說(shuō)明》也格外受到關(guān)注，相比往年，今年《診斷說(shuō)明》的公布時(shí)間優(yōu)先了兩個(gè)多月。

　　北京教育診斷院副院長(zhǎng)臧鐵軍表示，《診斷說(shuō)明》是高考命題的規(guī)定性文件，今年高考北京卷在診斷命題等方面都不會(huì)超出《診斷說(shuō)明》的范圍。

　　數(shù) 學(xué)

　　命題呈現(xiàn)三大趨勢(shì)

　　今年的高考數(shù)學(xué)文理科均新增了算法初步和統(tǒng)計(jì)兩部分內(nèi)容，文科另增加了框圖等內(nèi)容。數(shù)學(xué)科診斷內(nèi)容在模塊的基礎(chǔ)上重新整合后，盡管與以往相比范圍有增有減，要求有升有降，但整體與新課標(biāo)保持一致。明年高診斷卷結(jié)構(gòu)和題型將與以往保持一致，三種題型的題目個(gè)數(shù)分別為8、6、6;分值分別為40、30、80。

　　結(jié)合《診斷說(shuō)明》，2010年高考數(shù)學(xué)命題將呈現(xiàn)三大趨勢(shì)：1.立足教材、重視基礎(chǔ)、突出知識(shí)主干、體現(xiàn)通性通法重點(diǎn)知識(shí)構(gòu)成試題主體，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角、數(shù)列、不等式、向量、立體幾何、解析幾何、概率與統(tǒng)計(jì)這八大主干內(nèi)容將會(huì)重點(diǎn)考查。2.強(qiáng)調(diào)能力立意，堅(jiān)持在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)命題數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在縱向和橫向的有機(jī)聯(lián)系，借助知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)之間的交叉、滲透和組合，是綜合性的較好表現(xiàn)形式，是考查能力和素質(zhì)的有效載體。3.助力數(shù)學(xué)應(yīng)用，在數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系中考查素質(zhì)與能力加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用是實(shí)施新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，巧妙地設(shè)計(jì)來(lái)自社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際或科學(xué)實(shí)驗(yàn)且符合考生認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的試題，考查考生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力，既是《診斷說(shuō)明》的要求，也是與新課程標(biāo)準(zhǔn)接軌的體現(xiàn)，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　對(duì)于新增內(nèi)容如何復(fù)習(xí)？新增的算法初步和統(tǒng)計(jì)主要是助力對(duì)考生實(shí)踐應(yīng)用能力的考核，考生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)應(yīng)用題的訓(xùn)練。但由于是先進(jìn)年出現(xiàn)，在試題難易度方面預(yù)計(jì)不會(huì)出現(xiàn)設(shè)置太難，分值將在5分左右，可能會(huì)以選擇填空的題型出現(xiàn)，出題的形式將更為靈活。此外，對(duì)列入診斷內(nèi)容的兩部分選修內(nèi)容，應(yīng)該也不會(huì)在試題中占太多比重，估計(jì)在10分左右。

　　語(yǔ) 文

　　背誦篇目新增28篇

　　2010年高考語(yǔ)文科的變化首先體現(xiàn)在試題結(jié)構(gòu)上，原有的23題將減為20題。原第二、四、五大題各減1題，取消原第六大題，新增2道閱讀延伸題。總題量減少3題。

　　高考語(yǔ)文突出考查語(yǔ)文應(yīng)用能力、鑒賞審美能力和探究創(chuàng)新能力。其中探究創(chuàng)新能力的考查是2010年新高考變化的重點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)這一目的，新高考在試題結(jié)構(gòu)方面做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在古詩(shī)文閱讀和現(xiàn)代文閱讀中增加設(shè)置體現(xiàn)新高考思想的閱讀延伸題目。

　　新增的閱讀延伸題，題目以古詩(shī)文閱讀和現(xiàn)代文閱讀為命題范圍，在這兩部分各出一題，每題約10分，要求考生用200字左右作答。題目既涉及考生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也涉及對(duì)文章的延伸性思考，為考生提供更廣闊的思考空間和自我展示的舞臺(tái)。

　　考生在回答這一類(lèi)題目時(shí)，首先要注意審題，明確問(wèn)題的實(shí)質(zhì)：是要求對(duì)文章內(nèi)容的理解，還是對(duì)文章的延伸性思考?前者強(qiáng)調(diào)對(duì)作者及文本的理解;后者強(qiáng)調(diào)自己的感受和領(lǐng)悟。答題時(shí)一要做到觀(guān)點(diǎn)準(zhǔn)確而鮮明，或正面，或反面，或辯證;二要做到見(jiàn)解獨(dú)到而新穎，人云亦云固然穩(wěn)妥，但得就需要有自己的見(jiàn)解;三要做到語(yǔ)言表達(dá)順暢。

　　2010年語(yǔ)文《診斷說(shuō)明》共列出了45篇背誦默寫(xiě)篇目，加星號(hào)的7篇未列入2010年高考考查范圍。相比去年，背誦默寫(xiě)篇目有減有增，共有28篇新增篇目。其中，古文分量明顯增加，2010年共有23篇古文列入背誦默寫(xiě)篇目，有16篇是新增加的，包括《出師表》、《岳陽(yáng)樓記》等，刪除了《過(guò)秦論》《六國(guó)論》《石鐘山記》3篇。古詩(shī)詞有22首，新增《沁園春·長(zhǎng)沙》《虞美人》等11首，去掉《將進(jìn)酒》《蜀道難》等19首。

　　英 語(yǔ)

　　新增1000個(gè)新詞匯

　　相比去年高考，今年高考詞匯量增加了近1000個(gè)，達(dá)到3500-3600個(gè)�？忌�在復(fù)習(xí)時(shí)可把新增詞匯劃出來(lái)，優(yōu)先記憶，對(duì)把握不住的詞匯，及時(shí)向老師請(qǐng)教。

　　今年高考英語(yǔ)科目增加兩個(gè)新題型，包括聽(tīng)力部分的“聽(tīng)取信息題”和閱讀理解部分的“補(bǔ)全閱讀題”。這兩類(lèi)題型今年是先進(jìn)次出現(xiàn)，考生在準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，如堅(jiān)持每天做聽(tīng)力訓(xùn)練，平常復(fù)習(xí)單詞時(shí)要多動(dòng)筆，以提高臨場(chǎng)診斷時(shí)拼寫(xiě)的正確性;完型在做套題的基礎(chǔ)上，較好在老師的指導(dǎo)下，找故事性閱讀題做“挖空配干擾項(xiàng)”的訓(xùn)練，以提高自己把握語(yǔ)境及辨別詞匯的能力。

　　對(duì)于考生的日常準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，學(xué)大教育高級(jí)英語(yǔ)教師、英語(yǔ)學(xué)科帶頭人韓晶表示，診斷心態(tài)和基本功是考生準(zhǔn)備的兩大要素。心態(tài)不正常，會(huì)干擾正常復(fù)習(xí);心態(tài)正常，才會(huì)提高復(fù)習(xí)的效率。

　　考生可在學(xué)年期末診斷前后，根據(jù)自己期末診斷的英語(yǔ)成績(jī)狀況，定位自己高考目標(biāo)分?jǐn)?shù)的上線(xiàn)和下線(xiàn)。然后，建立一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)定位，逐步、適度、力爭(zhēng)在調(diào)整中完成這一計(jì)劃，這樣考生才不會(huì)在復(fù)習(xí)中手忙腳亂。超過(guò)自己分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)的題型可以先不掌握。

　　在復(fù)習(xí)資料準(zhǔn)備上，不要死摳偏題、怪題和難以把握的題。可把自己復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題和好題反復(fù)做和進(jìn)行整理收集。對(duì)新高考出現(xiàn)的兩類(lèi)新題型，如果考生目前能力暫時(shí)還難達(dá)到，不必過(guò)于緊張，等將基本知識(shí)充實(shí)深厚時(shí)，在第三輪復(fù)習(xí)時(shí)再發(fā)動(dòng)總攻不遲。

　　文 綜

　　政治 重視審題能力訓(xùn)練

　　新的《診斷說(shuō)明》繼續(xù)強(qiáng)調(diào)了突出考查孩子“獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論述和探討問(wèn)題的能力”。

　　新教材與舊教材相比，知識(shí)體系有了較大的變化，考點(diǎn)也增加了很多，給考生帶來(lái)不少的復(fù)習(xí)壓力，對(duì)于這么多的考點(diǎn)，考生應(yīng)著重把握學(xué)科的主干知識(shí)，科學(xué)選擇記憶點(diǎn)、多層理解關(guān)鍵點(diǎn)、學(xué)會(huì)應(yīng)用可能會(huì)考點(diǎn)。對(duì)于高考�？键c(diǎn)、可能會(huì)考點(diǎn)，要根據(jù)考查的方式，在具體復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，注意掌握要依據(jù)說(shuō)明，夯實(shí)基礎(chǔ)。高考政治試題要求考生運(yùn)用某一個(gè)具體的原理或觀(guān)點(diǎn)去針對(duì)性地說(shuō)明某一個(gè)具體的社會(huì)生活現(xiàn)象或者問(wèn)題。

　　這一要求的前提是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，因此，要認(rèn)真研究《診斷說(shuō)明》，對(duì)照考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系。

　　歷史 死記硬背分值減少

　　相比往年，歷史《診斷說(shuō)明》內(nèi)容發(fā)生了較大變化。除必修三本書(shū)外，《歷史上重大改革回眸》、《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》、《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》等選修內(nèi)容納入診斷范圍。同時(shí)，從診斷的目的立意來(lái)看，減少了死記硬背的分值，突出了知識(shí)的應(yīng)用能力、整合能力，擴(kuò)大了知識(shí)面。

　　考生在復(fù)習(xí)時(shí)候，應(yīng)仔細(xì)研究《診斷說(shuō)明》，多角度分析考點(diǎn)，建構(gòu)完整知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，將相關(guān)的史實(shí)納入一個(gè)知識(shí)體系中去把握。

　　需要提醒考生的是，北京近幾年的高考有一個(gè)趨勢(shì)即從不回避熱點(diǎn)問(wèn)題，如2007年的和諧社會(huì)、現(xiàn)代化、民主法治問(wèn)題;2008年的糧食危機(jī)、奧運(yùn)等都有所涉及。因此，考生在復(fù)習(xí)時(shí)既要注重基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又要把基礎(chǔ)知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題、診斷大綱的內(nèi)容問(wèn)題、當(dāng)代關(guān)注的問(wèn)題、知識(shí)的運(yùn)用及能力問(wèn)題、新課改的精神問(wèn)題相聯(lián)系，只有這樣學(xué)習(xí)才能有針對(duì)性，在診斷中取得好成績(jī)。

　　地理 參診斷題適應(yīng)新高考

　　與去年相比，2010年地理《診斷說(shuō)明》分值配比、題型、難易程度基本沒(méi)有變化。在考查的具體內(nèi)容上，有所增加和刪減，有的加以細(xì)化。

　　考生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意夯實(shí)基礎(chǔ)，把學(xué)科知識(shí)的考點(diǎn)逐一落實(shí)，能夠舉一反三;把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，明了彼此的關(guān)系和聯(lián)系;根據(jù)《診斷說(shuō)明》的要求，訓(xùn)練相應(yīng)的能力;注意聯(lián)系一些社會(huì)熱點(diǎn)，運(yùn)用地理知識(shí)加以分析;注重現(xiàn)象的原因分析和彼此之間的內(nèi)部聯(lián)系。

　　此外，可以將近幾年北京高功課作為樣題，認(rèn)真分析研究，熟悉診斷要求和試題的出題模式，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案，琢磨完整、正確的答題方法。

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