專家建議：少兒英語(yǔ)如何準(zhǔn)備三一口語(yǔ)考試

　　自九年義務(wù)教育階段的公共英語(yǔ)診斷被叫停以來(lái)，科學(xué)、全面、公平的“三一口語(yǔ)”愈發(fā)受到家長(zhǎng)的關(guān)注。孩子該如何準(zhǔn)備三一口語(yǔ)診斷，才能有取得更好的效果?對(duì)此，學(xué)而思英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)相關(guān)人士建議：

　　一、深入了解“三一口語(yǔ)”診斷特征：

　　三一口語(yǔ)診斷是我國(guó)先進(jìn)個(gè)不與筆試?yán)�綁的專�?xiàng)、系統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)診斷。所有級(jí)別的診斷都實(shí)行一對(duì)一的交流形式，與人機(jī)對(duì)話的診斷方式相比，更具人性化。

　　就診斷內(nèi)容看，參加“三一口語(yǔ)”診斷的考生可根據(jù)診斷手冊(cè)對(duì)各級(jí)要求的描述，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)歷，選擇一個(gè)合適于自己的級(jí)別參加診斷。特別是從四級(jí)開(kāi)始，考生自選并準(zhǔn)確談話題目。這里，考官需要提醒考生注意的是：“三一口語(yǔ)”診斷并不是如同朗讀、背誦一般，只要說(shuō)得流利，孩子就能獲得，而在診斷中，考官除了考查考生的發(fā)音與談話的流暢度之外，還針對(duì)考生所選的話題和文章，在交談和問(wèn)答中考查考查考生的語(yǔ)法、詞匯運(yùn)用、聽(tīng)力理解、交際等幾方面的能力。

　　如此，考生在準(zhǔn)備“三一口語(yǔ)”診斷的時(shí)候，不僅僅要注意發(fā)音的準(zhǔn)確，語(yǔ)句的流暢，還要注意鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)自己的交際能力。

　　二、考生如何準(zhǔn)備“三一口語(yǔ)”診斷?

　　鑒于“三一口語(yǔ)”診斷的特點(diǎn)，孩子準(zhǔn)備“三一口語(yǔ)”診斷，要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.孩子準(zhǔn)備“三一口語(yǔ)”，首先要根據(jù)診斷手冊(cè)，對(duì)所報(bào)考級(jí)別要求的描述有一個(gè)很深刻的了解。在此基礎(chǔ)上，考生才能夠把握好報(bào)考級(jí)別所要求的語(yǔ)法要領(lǐng)，以及所要注重的詞匯運(yùn)用。

　　借此，提醒孩子，在準(zhǔn)備“三一口語(yǔ)”診斷的時(shí)候，不僅僅要注意多讀、多想，還要注重對(duì)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的鞏固。

　　2.對(duì)報(bào)考級(jí)別的所有話題，都要有充分的準(zhǔn)備。注意培養(yǎng)靈活應(yīng)答的能力。

　　從“三一口語(yǔ)”的診斷手冊(cè)中，我們可以了解到，每個(gè)級(jí)別的診斷都有一些特定的話題。對(duì)于，這些話題，同學(xué)們?cè)诳记耙欢ㄒ�有充分的�?zhǔn)備。

　　準(zhǔn)備之中，同學(xué)們要針對(duì)診斷手冊(cè)中的能力要求，對(duì)每個(gè)話題進(jìn)行系統(tǒng)的口語(yǔ)訓(xùn)練，注意語(yǔ)法、詞匯的靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮自己的想像力，而不要一味的去背誦一些范文。對(duì)此，我們需要說(shuō)明的是，范文的語(yǔ)句固然比較流暢和優(yōu)美，可死記硬背下來(lái)的文章，在考官面前，往往顯得沒(méi)有新意。所以，如果單純以背誦的方式來(lái)進(jìn)行“三一口語(yǔ)”診斷的準(zhǔn)備，顯然，并不是什么明智之舉。

　　3.準(zhǔn)備話題切忌摘抄范文原句，而要結(jié)合親身的體會(huì)與經(jīng)歷。

　　這里，我們需要強(qiáng)調(diào)的是：“三一口語(yǔ)”診斷是對(duì)孩子英語(yǔ)運(yùn)用能力、英語(yǔ)表達(dá)能力的考查，而并非是對(duì)孩子記憶能力、背誦能力的考查。所以，前邊我們也已經(jīng)提到：靠死記硬背范文，往往得不到考官的欣賞，所以也就難于取得。

　　這樣，考生在對(duì)每個(gè)話題進(jìn)行準(zhǔn)備的時(shí)候，務(wù)必要結(jié)合一下自身的體會(huì)與經(jīng)歷，從而使“背誦英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;運(yùn)用英語(yǔ)”。如此，才是通過(guò)“三一口語(yǔ)”診斷的保障。