高考語文科技文閱讀殺手锏：批注解讀看整體

　　好多人有這樣的感受：“現(xiàn)代文小閱讀”碰運氣的時候多，得分率不高。也難怪大家納悶，平時也進行了大量的針對性訓練呀，也是有意識地整體閱讀與理解呀，也掌握了一定的分析與綜合的方法�？墒�，等到診斷時，要選出“較正確”的一項，似乎這項也對，那項也還說得過去；而要選出“不正確”的呢，或者覺得各項多多少少都有點問題，或者覺得各項都沒什么問題。總之，很難選出一個答題項。

　　答題時感覺模糊，原因就在于我們不能透徹理解和準確把握試題選項肢的表述，進而理解和把握文中的原理、事理。怎么走出迷魂陣呢?建議在原文上作批注：

　　整體閱讀作批注

　　“只見樹木，不見森林”不行，要養(yǎng)成通過閱讀能從整體上把握材料的習慣。

　　1、閱讀自科文

　　首先要明確，說明的對象是什么，什么新發(fā)現(xiàn)，或者介紹了一種什么新理論、新技術、新成果，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等等。

　　2、閱讀社科文

　　應從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，作者的觀點與傾向怎樣，用什么材料來證明觀點，認證結構有什么特點，語言有什么特色等等。

　　3、閱讀文學作品

　　首先要弄清作品的體裁特點，然后弄清作品寫了什么人、事、景、物、理等，有什么特點，表達了什么感情，如何評價這些人(或事)等等。

　　以上這些，我們可以在閱讀材料的周邊適時做出簡易的批注;起碼要在閱讀的過程中，要有這樣的思想意識，做到心中的數(shù)。

　　因“題”制宜作批注

　　高考閱讀畢竟不同于平時的一般性閱讀理解，上述“整體閱讀”還要通過做題來實現(xiàn)與體現(xiàn)。孩子們習慣把每小題的每一個選項肢(ABCD)所涉及的內(nèi)容，分別就近批注在原文上，位置或左或右，線條或?qū)嵒蛱�。這樣批注是有些笨拙，但笨到極處是聰明。批注是為了比照，這樣批注出來了，就能更直接、更便捷地把選項肢與原文進行比照：緊扣語境，微觀勾勒，識別混淆，迅速捕獲并整合信息，排查并單挑信息點，甚至切近復位驗證。只有比出了異同，才能選出正確的選項。要是熟練了，也可只批注部分關鍵詞；做得深入一點，還可以批注部分關鍵詞。

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