小學(xué)英語字母和寫作的學(xué)習(xí)方法

　　英語字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中重要一環(huán)，這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。學(xué)好26個字母對以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子和字母交朋友、做游戲。

　　一、字母讀音教學(xué)

　　1. 注重示范發(fā)音的正確性

　　字母發(fā)音直接影響著孩子單詞的發(fā)音，而且孩子錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓孩子聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的孩子示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。

　　2. 把握孩子的發(fā)音難點(diǎn)

　　受各地方方言的影響，孩子對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好孩子方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。

　　3. 助力個別字母教學(xué)

　　盡管許多孩子對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)孩子都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如孩子對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對這種情況加強(qiáng)這幾個字母的訓(xùn)練。

　　4. 注重讀音歸類教學(xué)

　　把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是孩子覺得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使孩子能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，較終編成一首音素家族chant 幫助孩子記憶：

　　A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。

　　E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

　　/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。

　　U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。

　　I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。(手勢指著自己)

　　R 和O單獨(dú)住，它們自己是族長。

　　5. 注重語音暗線的鋪墊

　　在三年級下冊孩子用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學(xué)時要努力讓孩子掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發(fā)音。英語中共有48個國際音標(biāo)，如果孩子能在學(xué)習(xí) 26個字母的同時掌握與此相關(guān)的26個音素，將會為以后的語音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二、字母書寫教學(xué)

　　字母的書寫過程要一步步進(jìn)行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進(jìn)行描紅，較后達(dá)到仿寫。

　　1. 字母認(rèn)讀的教學(xué)

　　字母的書寫首先要求孩子能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓孩子記住它們的形狀特點(diǎn)。例如：彎彎的月牙(C)、一條小蛇 (S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座寶塔(A)、勝利的象征(V)、大號魚鉤(J)、一張弓(D)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子 (h)。這些謎語既能讓孩子記住字母的形，又能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可以讓孩子自編謎語學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮孩子的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓孩子根據(jù)漏出來部分來猜字母。

　　2. 字母書寫的教學(xué)

　　字母的書寫是小孩子的一個薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語書寫一定要求孩子做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師少有不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使孩子在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

　　(1)筆順教學(xué)

　　教師要充分利用多媒體設(shè)施讓孩子仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅訓(xùn)練中有正確的示范。但有時孩子會受到漢語筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語的教法，使用一些形象的比喻，幫助孩子理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關(guān)等。

　　(2)格式教學(xué)

　　字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候，孩子很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒孩子注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌幫助孩子掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則;小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有 ‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格;“i，t”中上一格半。在孩子掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強(qiáng)訓(xùn)練。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓孩子能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

　　三、操練

　　字母操練我們還可以采用游戲的形式。

　　1. “What’s missing?”游戲

　　學(xué)了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓孩子認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓孩子尋找：“What’s missing?”此時，孩子注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識記的效果就會很好。

　　2. “左鄰右舍”游戲

　　孩子準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片，教師出示一個字母，讓孩子找出它的左鄰右舍，請找到的幾個孩子助力把字母拿到講臺上站在相應(yīng)的位置上，其余的孩子一起認(rèn)讀這幾個字母。

　　3. “Make letters”游戲

　　讓孩子用肢體動作表示不同的字母，或讓孩子用火柴棒拼出不同字母的形狀。

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