2010年新課改高考形勢下的志愿填報方法

　　2010年全國將有12個省(區(qū)市)進(jìn)入新課改，新課改背景下的高考更加令人關(guān)注，英語高考總分減少、綜合素質(zhì)評價和多次診斷分批選擇等諸如此類的新鮮詞將較早走入公眾的視野。縱觀各地陸續(xù)出臺的2010年高考方案，幾乎都將學(xué)業(yè)水平診斷、綜合素質(zhì)評價納入高校錄取標(biāo)準(zhǔn)。新課改形勢下，考生的志愿填報方式是否會受到影響，考生該如何做好準(zhǔn)備呢?為此，我們特別邀請了南京大學(xué)本科招生辦公室趙鳴主任為您一一解答。

　　近一段時期，各媒體對新課改的報道很多，這也反映了社會對它的關(guān)注度非常高，尤其是新課改對高考所帶來的影響，是眼下廣大高三考生和家長較為關(guān)注的。新課改給志愿填報究竟帶來了哪些變化?本文針對某些新課改省份已公布的2010年錄取政策，試著從志愿填報角度為考生和家長做一些梳理，以期對大家能有所幫助。

　　對待綜合素質(zhì)評價

　　不必“小題大做”

　　目前，實行新課改的一些省份已明確表示將考生的綜合素質(zhì)評價納入2010年高考錄取考評體系。那么什么是綜合素質(zhì)評價?普通高中孩子綜合素質(zhì)評價主要是從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面對孩子進(jìn)行評價。評價的結(jié)果包括兩個部分：綜合性評語和評定等級。目前，各省份對綜合素質(zhì)評價的操作方法和程序各不相同。例如，天津市對高中生的綜合素質(zhì)評價是以學(xué)年為單位，在學(xué)年末采取孩子個人自評、小組互評、家長評價、教師評價等相結(jié)合的方式進(jìn)行;孩子基本素質(zhì)發(fā)展評價采取寫實性評語，用描述性語言把孩子某一方面的突出表現(xiàn)簡明扼要表達(dá)，記入“天津市普通高中孩子基本素質(zhì)評價表”;同時把孩子的突出表現(xiàn)如實記錄在該表的“突出表現(xiàn)欄”內(nèi)。安徽省對綜合素質(zhì)評價的結(jié)果則采用綜合性評語、評定等級兩部分表述，綜合性評語是對孩子綜合素質(zhì)的整體評價，重點突出孩子的特點與潛質(zhì);評定等級是指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評定結(jié)果，以等級表述，其中“公民道德素養(yǎng)”分為優(yōu)秀、合格、不合格，其他方面均分為A、B、C、D四個等級。

　　盡管實行新課改的一些省份將對考生綜合素質(zhì)評價劃分等級，且提出將評價結(jié)果納入高考錄取標(biāo)準(zhǔn)，但就目前的配套體系而言還尚未完善。首先還沒有哪一個省份對考生的綜合素質(zhì)評價進(jìn)行量化;其次社會誠信體系也尚未健全，這就使得高校在錄取考生時只能把綜合素質(zhì)評價作為一個重要參考，而無法成為決定錄取的充分依據(jù)。但是，各高校在錄取考生時也會尊重并兼顧各省(區(qū)市)對考生綜合素質(zhì)的評價結(jié)果。例如，一個考生的綜合素質(zhì)評價是合格的，且高考分?jǐn)?shù)達(dá)到報考高校的投檔分?jǐn)?shù)線，那么該考生就可能會被錄取。也就是說，當(dāng)考生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果為合格時，考生的高考成績和填報志愿仍將是高校錄取的主要依據(jù)。

　　綜上所述，對綜合素質(zhì)評價，各位考生和家長不必過于擔(dān)心。假如某位考生想報考南京大學(xué)，如果你的先進(jìn)志愿或者平行志愿填報了南京大學(xué)且服從專業(yè)調(diào)劑，高考分?jǐn)?shù)又達(dá)到了學(xué)校在當(dāng)?shù)氐匿浫》謹(jǐn)?shù)線，只要你的綜合素質(zhì)評價是合格的，那么南京大學(xué)非常歡迎你。

　　認(rèn)清高校對學(xué)業(yè)水平

　　標(biāo)準(zhǔn)的要求再填報

　　目前，也有部分實行新課改的省份出臺政策表明，2010年高考錄取會將考生的會考成績，即學(xué)業(yè)水平診斷成績納入高校錄取標(biāo)準(zhǔn)。但是具體的實施規(guī)定還未出臺，這里只能以江蘇省的2009年高考方案為例說明。江蘇省教育診斷院規(guī)定，所有在江蘇省招生的高校，公布分專業(yè)招生計劃時，還要公布對學(xué)業(yè)水平選測科目和等級的要求。高校的每個專業(yè)須在歷史或物理中確定1~2門作為對考生的選測科目要求，從而形成1~3個專業(yè)類，即以歷史為選測科目的人文社會科學(xué)專業(yè)類、以物理為選測科目的自然科學(xué)專業(yè)類、歷史或物理作為選測科目均可的兼招專業(yè)類。同時，江蘇省教育診斷院也規(guī)定了考生報考高等院校的資格線，即學(xué)業(yè)水平診斷成績中必測科目(五門)等級須達(dá)到4C1合格，其中需要達(dá)到合格要求的為機(jī)水平診斷�？忌�只有達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，才能報考高等學(xué)校。對于學(xué)業(yè)水平診斷成績中的選測科目(兩門)要求，由各高校根據(jù)學(xué)科辦學(xué)需求自主確定。例如，南京大學(xué)選測科目等級要求為AA及以上。對江蘇省考生而言，在填報志愿時除了要考慮個人的高考分?jǐn)?shù)、高校往年錄取信息等因素外，還要了解報考高校提出的選測科目等級要求。如果選測科目等級達(dá)不到報考高校要求，高考分?jǐn)?shù)即使預(yù)計能夠達(dá)線，也不能報考。

　　志愿選擇余地越大越

　　不可盲目

　　新課改形勢下，部分省份對高考志愿的填報方式進(jìn)行了重大改革。例如，北京市教育診斷院對報考高職院校的志愿填報方式進(jìn)行調(diào)整，由填報院校志愿改為填報專業(yè)志愿，“1個專業(yè)+1所學(xué)校”為1個志愿單位，同一個專業(yè)志愿下，考生可填報5所學(xué)校，每名考生可以選報20個志愿。從表面上看，考生的選擇余地更大了，但是，考生在自主選擇權(quán)增大的同時，須更加理性地看待這種新方式。筆者個人認(rèn)為，考生在填報志愿時更要突出個人的興趣和特長。個人興趣這個話題看似簡單，考生只要回答喜歡或者不喜歡就可以了，但要真正了解也不是一件簡單的事情。有的考生大學(xué)學(xué)了四年，也無法表達(dá)清楚自己的興趣究竟在哪，問他為何要選擇所學(xué)專業(yè)時，他可能也不知道，或是父母的選擇，或是只考慮了專業(yè)的就業(yè)較好而已，而論及有沒有興趣時則沒有充分考慮。我們常說，興趣是較好的老師，只有對學(xué)科有興趣，才會有飽滿的熱情一直鉆研下去，并越走越遠(yuǎn)。其次，考生在了解自己專業(yè)興趣的同時，還要充分了解報考高校的該專業(yè)在同類高校中的位置情況，或者在相應(yīng)行業(yè)內(nèi)的認(rèn)可程度。高職院校一般是以培養(yǎng)技能型人才為主，考生一畢業(yè)馬上就要上手工作，因此專業(yè)的知名度和行業(yè)的認(rèn)可度將直接關(guān)系到未來的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)狀況。一般來說，用人單位招聘學(xué)員會較好行業(yè)認(rèn)可度較高的高校。比如在西南地區(qū)的賓館如果要招廚師級人才，可能會直接到四川烹飪高等�？茖W(xué)校，因為這所學(xué)校的烹飪類專業(yè)就是其特色，在行業(yè)里認(rèn)可度也比較高。因此，要想填好這20個專業(yè)和20所院校，考生所掌握的信息量是增加而不是減少，如果盲目選擇專業(yè)，則會造成考生報考專業(yè)和院校與本人的實際需求出現(xiàn)差距，不利于畢業(yè)后的發(fā)展。

　　志愿填報要早準(zhǔn)備早學(xué)習(xí)

　　對新課改形勢下的錄取方式很多考生和家長一定會感到既陌生又擔(dān)心，不知道很多新名詞究竟是什么含義，也擔(dān)心無法從容應(yīng)對新的志愿填報方式。其實，正如前面所講，這種擔(dān)心是沒有必要的。新課改形勢下的志愿填報方法與以往并沒有多大本質(zhì)區(qū)別�？忌�仍需要首先學(xué)會認(rèn)識自己，了解自己的興趣與愛好是什么，將來準(zhǔn)備做什么，打算在什么地方選擇高校;其次，要搜集報考高校和專業(yè)以往幾年在當(dāng)?shù)氐匿浫��?shù)據(jù)，并學(xué)會分析和利用這些數(shù)據(jù);再次，還要關(guān)注報考院校和專業(yè)的各類特殊要求，如對考生體檢方面的特殊要求(如食品類相關(guān)專業(yè)要求考生的乙肝表面抗體成陰性)、單科成績要求、進(jìn)檔后專業(yè)錄取的原則等等;較后，要求考生在搜集了大量相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，還要掌握一些較常用、較基本的志愿填報相關(guān)方法(如報考高校志愿時要掌握梯度，報考專業(yè)志愿時要注意冷熱兼顧，并慎重考慮是否服從專業(yè)調(diào)劑等等)。考生要準(zhǔn)備參加高考，平時沒有太多時間來關(guān)注和搜集這些信息，家長應(yīng)注意與孩子的交流，了解其興趣、愛好所在，并為其搜集相關(guān)高校和專業(yè)的信息，助考生一臂之力。

　　志愿填報是一項系統(tǒng)工作，不是三兩天就可以掌握好，希望考生和家長能及早關(guān)注。

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