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高考應(yīng)多元錄取未必非考英語

2010-03-08 14:26:11  來源:河南報(bào)業(yè)網(wǎng)-大河報(bào) 文章作者:匿名

  全國(guó)人大代表、鄭州外國(guó)語學(xué)校校長(zhǎng)毛杰:高考招生制度改革對(duì)高中教育的推動(dòng)將是明顯的。


  全國(guó)政協(xié)委員、鄭州大學(xué)食管癌重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室主任王立東:高校專業(yè)招生,應(yīng)由“市場(chǎng)”來調(diào)控招生數(shù)額。


  全國(guó)政協(xié)委員、山東省政協(xié)主席、山東中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)王新陸:高考不一定非考英語。


  全國(guó)政協(xié)委員、河南大學(xué)副校長(zhǎng)宋純鵬:不贊同高中階段文理分科。


  2月28日,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》(征求意見稿)開始向全社會(huì)公開征求意見。兩會(huì)期間,本報(bào)聯(lián)合大河網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、和訊網(wǎng)請(qǐng)代表委員共赴“大河圓桌會(huì)”,熱議教育改革。


  多元錄取讓高中與大學(xué)合理對(duì)接


  新規(guī)劃中,高考、招生制度改革歸納起來主要就是三個(gè)方面:分類診斷、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取。對(duì)此,全國(guó)人大代表、鄭州外國(guó)語學(xué)校校長(zhǎng)毛杰表示,高考招生制度改革對(duì)高中教育的推動(dòng)將是明顯的。比如,分類診斷中規(guī)定,本科院?蓪(shí)行全國(guó)統(tǒng)一診斷,高職高專院校由各省組織診斷招生,高水平大學(xué)可另外加試,這等于給高中生提供了更多的選擇。


  毛杰說,未來的錄取的基本原則是根據(jù)孩子的綜合評(píng)價(jià),包括高考成績(jī),以后還要包括高中學(xué)業(yè)水平診斷和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來擇優(yōu)錄取,同時(shí)高校逐步擴(kuò)大自主錄取的比例,還可以推薦錄取,可以定向錄取,可以破格錄取。這樣就可以招來不同才能的孩子,特別是有特殊才能的孩子,可以突破我們現(xiàn)在高考招生制度對(duì)孩子評(píng)價(jià)的局限,孩子可以用各種途徑進(jìn)入高校,這種設(shè)計(jì)與現(xiàn)在高中課改的方向是一致的,它不僅能很好地實(shí)現(xiàn)高中教育與大學(xué)教育的對(duì)接,解決好中學(xué)教育不重視孩子綜合素質(zhì)發(fā)展的矛盾,同時(shí),能更好地激發(fā)高中教育的創(chuàng)新性。


  全國(guó)政協(xié)委員、鄭州大學(xué)食管癌重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室主任王立東教授說,高校招生,學(xué)校的哪個(gè)專業(yè)在哪個(gè)省、市招多少孩子,這個(gè)指標(biāo)幾乎每年都是固定的。為什么不能由“市場(chǎng)”來調(diào)控招生數(shù)額呢?如果一個(gè)專業(yè),今年招了30人,這30人畢業(yè)后都找到了工作,明年就可以招70人。反之,如果一個(gè)專業(yè),今年招了30人,學(xué)員順利就業(yè)的還不到10人,那明年就考慮減少招生名額,甚至不再招生了。


  高考非要考英語?


  在未來高考中,英語還必不可少嗎?對(duì)于高考改革,全國(guó)政協(xié)委員、山東省政協(xié)主席、山東中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)王新陸在接受和訊網(wǎng)與本報(bào)聯(lián)合訪談時(shí)提出“高考不一定非考英語”這一觀點(diǎn)。


  王新陸認(rèn)為,教育的基本規(guī)律是有教無類和因材施教。有教無類講的是人有讀書的權(quán)利,因材施教指的就是個(gè)性化教育,如果非得把大家裝在一個(gè)盒子里教育,用一把尺子量大家,肯定會(huì)造成部分人才被埋沒的后果。而且,花那么多時(shí)間學(xué)習(xí)英語,以后用到的機(jī)會(huì)并不多,也是一種資源和精力的浪費(fèi)。


  王新陸還建議將古漢語作為英語的補(bǔ)選,高考可以考古漢語,也可以考英文,只要這兩個(gè)中的一個(gè)及格就可以入學(xué)。同時(shí),現(xiàn)在中國(guó)傳統(tǒng)文化和語文知識(shí),包括中國(guó)古漢語知識(shí)的弱化和邊緣化已經(jīng)非常嚴(yán)重,高考如果將古漢語作為語種之一的話,也會(huì)起到一種指揮棒的作用,引導(dǎo)青年人學(xué)習(xí)古漢語,間接地起到了留存民族文化的作用。


  文理應(yīng)該分科嗎?


  在綱要規(guī)劃征集意見的過程中,孩子和家長(zhǎng)關(guān)注較多的、也是引起爭(zhēng)論頗為激烈的一個(gè)問題就是高中階段的文理分科。在綱要中,沒有明確說不能文理分科,但是提出了明確導(dǎo)向,規(guī)定全面完成國(guó)家規(guī)定的課程,一旦分科就會(huì)在研究型大學(xué)的選擇中付出代價(jià)。


  全國(guó)政協(xié)委員、河南大學(xué)副校長(zhǎng)宋純鵬說:“對(duì)于高中階段文理分科的問題,我本人并不贊同。”宋純鵬說,高中學(xué)習(xí)階段還屬于孩子打基礎(chǔ)階段,文科、理科不應(yīng)該少有分開,而是應(yīng)該全面培養(yǎng)孩子各方面的能力。宋純鵬說:“當(dāng)時(shí),分科的初衷,是為了減輕孩子的負(fù)擔(dān),其實(shí),只要嚴(yán)酷的高考存在,分科對(duì)減輕孩子負(fù)擔(dān)的初衷就不會(huì)實(shí)現(xiàn)。”


  “如果真能引導(dǎo)普通高中朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展,文理分科就不是問題了。”宋純鵬說。


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