高考英語閱讀理解策略

　　英語高考卷中閱讀理解占總分的約1/3，所占比重居各題型之首，是 “重中之重”，此部分的得分直接決定了整個試題的分?jǐn)?shù)層次，可謂“得閱讀者得天下”。診斷時由于孩子在聽力、語法、詞匯、完型填空等各部分已花費(fèi)了大約45分鐘的時間，在閱讀理解的答題過程中，就會出現(xiàn)耐力“臨界點”，感覺注意力、理解力甚至心理都會受到影響。為此，復(fù)習(xí)閱讀理解部分時應(yīng)分清閱讀理解的試題類型，采用不同的解題技巧。

　　閱讀理解的基本解題步驟是預(yù)覽題目，記住考察要點;瀏覽材料及復(fù)讀閱讀材料，尋找與問題有關(guān)的細(xì)節(jié)或內(nèi)容。較后解答問題，確定答案。但根據(jù)不同的試題類型，可以有針對性地采取一些策略。閱讀理解的常見題型有四大類：

　　一、細(xì)節(jié)理解題

　　細(xì)節(jié)理解題要求考生對閱讀材料中的某一具體事實和細(xì)節(jié)進(jìn)行理解。有些問題考生可以直接從文中找到明確的答案，但有些則需要我們在理解的基礎(chǔ)上將有關(guān)信息進(jìn)行處理，如、排序、判斷、比較等。同往年一樣，2009年全國及各省、市高考閱讀理解中，對細(xì)節(jié)理解類題型的考查依然占了較大的比例。特別是應(yīng)用文、說明文和記敘文中，更是側(cè)重于對細(xì)節(jié)理解的考查。

　　(一)命題方式細(xì)節(jié)理解題常見的出題方式有以下幾種

　　1.以when， where， what， which， who， how much， how many等疑問詞開頭引出的問題;

　　2.是非判斷題，題干中常有TRUE， NOT true或EXCEPT等;

　　3.以According to …… 開頭的提問方式;

　　4.以填空題的形式出現(xiàn)的題干，在2007年高功課中出現(xiàn)的此類題目有：

　　1) Certain animals change their choice of food when _______.

　　2) Daylight Saving Time was introduced in Tasmania _______.

　　3) The writer thought Amery “a fair game” because the boy _______.

　　4) Mr. Dunlop established his business _______.

　　(二)解題指導(dǎo)

　　1. 應(yīng)用文中的細(xì)節(jié)理解應(yīng)用文，特別是廣告，是閱讀理解題中常見的一種體裁。廣告簡潔明快，語言精練，篇幅小、信息多。廣告閱讀題多為細(xì)節(jié)理解題。做這類閱讀題的技巧是：先讀題目，帶著問題有針對性地閱讀相關(guān)部分助力尋找有效信息。一般情況下，只要細(xì)心都會找到正確答案。

　　2. 說明文中的細(xì)節(jié)理解與應(yīng)用文一樣，說明文中的閱讀理解也偏重考查細(xì)節(jié)，我們也可以采用”先看題，然后帶著問題在材料中尋找對應(yīng)信息“的辦法答題。

　　3. 記敘文中的細(xì)節(jié)理解故事、人物描寫等記敘文體是閱讀理解的考查重點之一。做這類題一般也可采用“尋讀法”，即先讀題，然后帶著問題助力閱讀短文，找出與問題有關(guān)的詞語或句子，再對相關(guān)詞語或句子進(jìn)行分析對比，獲取準(zhǔn)確信息，找出正確答案。

　　4. 細(xì)節(jié)理解題中的代詞指代題代詞指代題要求考生根據(jù)上、下文推測代詞的指代意義。此類題一般是在人物或事物關(guān)系比較復(fù)雜的情況下使用，所以理清人物及事物之間的邏輯關(guān)系是關(guān)鍵所在。

　　(三)方法小結(jié)高考要求考生在規(guī)定的時間里處理大量的閱讀材料，因此，掌握答題技巧，提高閱讀速度就顯得尤為重要。一般來說，解答細(xì)節(jié)理解題時都可采用“尋讀法”。也就是說，考生不必通篇細(xì)看原文，而常�？刹扇�“帶著問題找答案”的方法，先從問題中抓住關(guān)鍵性詞語。然后以此為線索，助力地捕捉和理解事實或細(xì)節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用略讀、查讀等技巧，在文章中尋找與此問題相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)品味，對照比較，確定答案。

　　二、推理判斷題

　　推理判斷題主要考查考生在理解全文的基礎(chǔ)上，從文章本身所提供的信息出發(fā)，運(yùn)用邏輯思維，同時借助一定的常識進(jìn)行分析、推理、判斷的能力。推理判斷題屬于主觀性較強(qiáng)的高層次閱讀理解題，在近年高考中所占比例有逐漸加大的趨勢。

　　(一)命題方式在推理判斷題題干中常含有表示“表明、暗示、推論”的詞匯，如infer，imply，suggest，conclude，learn，intend，mean，show等;有時提問中含有表示推測的情態(tài)動詞，如can，could，might，would等和其他表示可能性的詞，如probably，most likely，seem等。2009年高考英語中就出現(xiàn)了下面這些不同的命題方式：

　　1. We can infer from the text that humans and animals _______.

　　2. We can learn from the last paragraph that _______.

　　3. The author seems to believe that _______.

　　4. Who are most probably interested in Ralph W. Tyler's memoir?

　　5. The author's attitude towards found photographs can be described as _______.

　　6. What do we know about the use of DST from the last paragraph?

　　7. The author will most probably agree that composers _______.

　　8. The main purpose of the text is to _______.

　　9. The author mentions his experience in Thailand to show that _______.

　　10. By telling the story of Karen， the author intends to _______.

　　11. Which of the following agrees with the writer's idea?

　　12. It can be concluded from the passage that _______.

　　(二)解題指導(dǎo)

　　1. 如何推斷隱含意義做這類推理題時，要注意以下幾點：首先，一定要以文章提供的事實和線索為依據(jù)，立足已知，推斷未知;其次，要全面分析已知信息，進(jìn)行深層處理，不能就事論事，斷章取義，以偏概全;較后，答案一般要依靠合理推理得出，而不能只選擇文章中直接表述的信息為答案。

　　2. 如何推斷態(tài)度和觀點作者的態(tài)度、觀點、意圖往往隱含在文章的字里行間，或流露于修飾的詞語之中，考生應(yīng)學(xué)會揣測和體會。在推斷過程中，應(yīng)特別注意文中作者的措辭，尤其是表達(dá)感情色彩的形容詞。千萬不能主觀臆想，憑空想象，隨意揣測，更不能以自己的觀點代替作者的觀點。

　　3. 如何推斷寫作目的推測作者的寫作目的，必須要先了解文章的主題，然后分析作者的論述方法、論述的重點和材料的安排。故事類記敘文的目的通常是娛樂讀者(to entertain);廣告類應(yīng)用文的目的一般是推銷產(chǎn)品或服務(wù)(to persuade);議論文的目的是要闡述論點(to argue);科普、文化類說明文的目的大多是介紹知識，幫助大家廣聞博見(to inform)。

　　4. 如何推斷文章出處做這類推理題時，較重要的是要抓住各段的段落大意和文章的中心思想，這是推理的前提和基礎(chǔ)。

　　5. 如何推斷人物性格做這類題時一定要注意準(zhǔn)確把握字里行間的意思，特別是要注意表達(dá)情感色彩、主觀態(tài)度和個人觀點的詞語對推斷人物性格的主導(dǎo)作用。

　　6. 如何推算數(shù)據(jù)解答此類題，關(guān)鍵是要善于捕捉有關(guān)數(shù)字的信息，然后在透徹理解原文的字面意義和題意的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識，對其進(jìn)行分析、推算，從而得出正確的結(jié)論。

　　三、猜測詞義題

　　猜測詞義題是從特定的角度考查考生的閱讀理解能力和處理生詞的能力，它包括對詞、詞組和句意的理解。猜測詞義不僅是一項閱讀技巧，也是高考閱讀能力考查的一個方面。每年在高考閱讀中都有猜測詞義的試題，因此，掌握一定的猜詞技巧，對突破高考閱讀理解和提高我們的英語語言能力都有非常重要的意義。

　　(一)命題方式猜測詞義題常見的設(shè)問方式有以下幾種

　　1) Which of the following is the closest in meaning to the underlined word “……”?

　　2) The underlined word “……” could best be replaced by _______.

　　3) In the …… paragraph， the underlined word “……” means (refers to) _______.

　　4) What is the meaning of the underlined word “……” in the first paragraph?

　　5) What does the underlined word “……” in Paragraph 3 mean?

　　6) The author uses the underlined phrase “……” to mean _______.

　　(二)解題指導(dǎo)閱讀材料中的每個詞與它前后的詞語或句子甚至段落都是有聯(lián)系的，因此，我們可以利用語境和一定的技巧推測、判斷某些生詞的詞義。一般來說，我們可以通過：

　　1)構(gòu)詞法;

　　2)同義、反義關(guān)系;

　　3)詞的定義、解釋和舉例;

　　4)上、下文間意義的聯(lián)系;

　　5)經(jīng)驗及生活常識等猜測詞義。

　　1. 通過構(gòu)詞法猜測詞義閱讀中常常會遇到一些由熟悉的單詞派生、轉(zhuǎn)化或合成的新詞，我們可以依靠構(gòu)詞法方面的知識來猜測詞義。如2005年廣東卷中E篇有這樣一個句子：It's a quiet， comfortable hotel overlooking (俯瞰) the bay in an uncommercialized Cornish fishing village on England's most southerly point.顯然，uncommercialized是考綱詞匯表以外的單詞。但我們都知道，前綴un?鄄表示否定，后綴-ize意思是“使成為……”，結(jié)合詞根commercial(商業(yè)的)，不難猜出uncommercialized的意思是“未被商業(yè)化的”。

　　再看2004年全國卷ⅡB篇中這樣一個句子：I had first known she was wrong， that her anxiety had clouded her judgment.我們都知道，cloud本為名詞“云”，但這里卻轉(zhuǎn)化成及物動詞，有“使模糊;使混亂”之意。英語里，象這種“舊詞新義”的情況不勝枚舉。

　　2. 通過同義、反義關(guān)系猜測詞義在生詞所出現(xiàn)的上下文中，有時會出現(xiàn)與之同義或反義的詞語，這時可從熟悉的詞語中推知生詞的含義。常見的引出同義詞的詞語有and， or， like， also， similarly等;常見的引出反義詞的詞語有：though， although， still， but， yet， instead， instead of， however， while， on the contrary， on the other hand， unlike， rather than等。

　　3. 通過定義、解釋和舉例猜測詞義閱讀文章中，特別是新聞報道及科普類文章中，生詞后面往往有解釋說明性的短語或句子，如that is， mean， stand for， namely， refer to， in other words等，有時也以同位語、定語從句的形式出現(xiàn)，或用破折號、括號來表示。還有些文章經(jīng)常用舉例來說明前面較難理解的詞，這些例子可幫助我們猜測生詞。舉例時，常常會用一些連接詞，如such as， like， for example等。

　　4. 通過上、下文間意義的聯(lián)系猜測詞義任何一篇文章中的句子在內(nèi)容上都不是少有孤立的，都跟句子所在的段落及整篇文章有關(guān)。因此，我們可以利用上、下文提供的情景和線索，進(jìn)行合乎邏輯的綜合分析進(jìn)而猜測詞義。這是閱讀過程中的一大關(guān)鍵，這也是近年來高考考查的熱點。

　　5. 通過經(jīng)驗及生活常識猜測詞義閱讀理解中，有時我們可以運(yùn)用自身的實際生活經(jīng)驗及生活常識，根據(jù)上、下文能讀懂的部分，猜出詞義。

　　四、主旨大意題

　　主旨大意題主要是考查考生對文章進(jìn)行概括或總結(jié)的能力，它要求考生在閱讀短文時，能夠提煉文章的中心思想，體會作者的主要寫作意圖，充分運(yùn)用邏輯概括能力，透過字里行間獲取文章具有代表性的觀點、論點及作者的情感傾向。研讀近年高考閱讀理解，我們會發(fā)現(xiàn)，命題者越來越注重考查孩子把握全文和中心思想的能力，每年閱讀理解中的主旨大意題多達(dá)5題左右。

　　(一)命題方式主旨大意題命題形式主要有三大類：一類是概括中心思想(main idea)型;一類是確定文章標(biāo)題或主題(topic / title / headline)型;還有一類是問文章的寫作目的(purpose)。近些年高考中常見的主旨大意題命題形式有：

　　1) What would be the best title for the text?

　　2) What is the topic of the text?

　　3) Which of the following best expresses the main idea?

　　4) The best title / headline for this passage might be ______.

　　5) The author‘s main purpose in writing the passage is ______.

　　6) Which of the following statements is best supported by the text?

　　7) Which of the following best summarizes the passage?

　　8) The main idea / The general idea / The main theme of this passage is ______.

　　9) The title that best expresses the main idea of the passage is ______.

　　(二)解題指導(dǎo)大部分文章都有主題句(topic sentence)，主題句表達(dá)了文章的中心思想(main idea)，找到了主題句，也就抓住了文章的主旨大意。因此，“主題句定位法”是解答主旨大意題的一種行之有效的方法。主題句呈現(xiàn)形式通常有以下幾種：

　　1)在開頭出現(xiàn);

　　2)在結(jié)尾出現(xiàn);

　　3)在開頭和結(jié)尾同時出現(xiàn)，首尾呼應(yīng);

　　4)有些文章的中心思想貫穿全文，并沒有用一句話明確表達(dá)出來，這就要求孩子學(xué)會歸納概括。

　　1. 通過開篇找主題不少文章(特別是說明文、議論文、新聞報道等)一開頭便展示出文章的主題，先進(jìn)段常常是內(nèi)容的梗概，同時又表達(dá)了中心思想。因此，要尋找這類文章的主旨大意就需研究文章的首句。

　　2. 通過結(jié)尾找主題有不少文章采用歸納法寫作方式，即前面幾段分述細(xì)節(jié)和解釋說明，較后一段歸納要點、得出結(jié)論或概括主題。屬于這種結(jié)構(gòu)的文章的主題句一般安排在文章的結(jié)尾，作為對全篇的總結(jié)。

　　3. 結(jié)合文章首、尾找主題采用“總——分——總”這種寫作模式的文章英語里也不在少數(shù)。這類文章中，作者先提出主題，結(jié)尾時再次點明主題，首尾呼應(yīng)。通常，前后表述主題的句子不是簡單的重復(fù)，后句往往是前句的進(jìn)一步的引申或發(fā)展。做這類題時，仔細(xì)閱讀首、尾段是解題的關(guān)鍵。

　　4. 歸納總結(jié)找主題有些文章或段落無明顯的主題句，只是從文章的字里行間暗示性地體現(xiàn)主題。這類試題主要考查考生略讀文章、領(lǐng)會大意的能力，它對考生的歸納、概括能力有一定的要求。但必須注意，我們在概括總結(jié)主旨大意時既不能以偏概全，也不能過于寬泛，要恰如其分。

　　診斷意義上的閱讀理解不同于一般獲取信息的閱讀，它是一種定向理解，即要求考生在閱讀短文后回答命題人設(shè)計的理解題，與功課無關(guān)的內(nèi)容則可以不理解，理解正確率及能力強(qiáng)弱通過答題正確率鑒定。分析文章時，我們能看到文章是一個有主有次的有機(jī)整體，中心思想和細(xì)節(jié)信息，主題句和支持句構(gòu)成了一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼拢�其實文章后面的題目又何嘗不是如此呢。高考英語“閱讀理解”題目的題干所涉及的多是文章的重要內(nèi)容，幾個小題的題干組合在一起基本上就是文章的提綱。

　　通常來說，高考閱讀題目分為細(xì)節(jié)、推理、詞匯和主旨題四大類，實際上是與《新課標(biāo)》中對于閱讀的六種具體能力相對應(yīng)的。在一篇具體的文章后面，各種題型都會有所涉及，如果仔細(xì)研究各個題目之間的關(guān)系，就會對我們解題形成很好的啟示作用。例如，我們在做題的時候，如果先把主旨題解決掉，就可以在剩下的細(xì)節(jié)題中緊密把握住文章主旨。之所以考這個細(xì)節(jié)而不是那個，就是因為此細(xì)節(jié)是重要信息，關(guān)乎文章的主旨，那我們在做題的時候要重視題目之間的關(guān)系，抓住這種提示作用為我所用，利用出題時的一些規(guī)律來反其道而行之進(jìn)行題目解決。只有把握命題人的命題意圖，了解他出題時處理短文的深度和角度;站在命題人角度去分析閱讀理解題題型，并掌握不同題型的特點及答題要求，才能成就一個來。

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