2010年高考英語查漏補(bǔ)缺策略

　　有的同學(xué)和家長，可能看到這個題目會很詫異，寒假剛剛結(jié)束，高考還早著呢，急什么啊!但是事實(shí)證明這些是不對的。在中國的診斷教育下，一考定終身的說發(fā)，在家長的頭腦里仍舊根深蒂固，而英語作為外語，成為了較讓同學(xué)們糾結(jié)的一門學(xué)科。下面同學(xué)們這樣的一些建議：

　　有的同學(xué)以為經(jīng)過幾輪的復(fù)習(xí)，該念的都念了，該背的也背了，訓(xùn)練做了不少，英語水平已經(jīng)定局了，這個把月再怎么念也沒有多大作用了。這種想法十分錯誤。其實(shí)，臨考前的這段學(xué)習(xí)是高考復(fù)習(xí)診斷的查漏補(bǔ)缺階段。英語學(xué)習(xí)安排是否科學(xué)有效，對高考成績的正常發(fā)揮關(guān)系重大。

　　首先孩子必須明確這段時間的任務(wù)。這個階段考生需要做的工作可以概括為“補(bǔ)缺補(bǔ)漏(針對省市質(zhì)量檢查暴露出的問題)+綜合訓(xùn)練(融會貫通知識、全面提高能力)+診斷能力技巧訓(xùn)練”。具體的內(nèi)容與做法可以歸納為：

　　重視讀的安排

　　學(xué)習(xí)英語離不開讀，這段時間還應(yīng)該要堅(jiān)持讀書。不能以訓(xùn)練替代讀書，不能以大量的模擬試題作為本階段英語的學(xué)習(xí)任務(wù)。只練而不讀，治標(biāo)而不治本，忽視了英語知識容易忘記的特點(diǎn)。沒有念書，就沒有語感。讀什么?應(yīng)該根據(jù)孩子各自的不同情況，安排如下方面的讀書內(nèi)容：

　　1)讀課文：30多天，每天15分鐘讀一個課文，基本上可以把高一、二的課文通讀一遍。在復(fù)習(xí)階段，孩子大多是進(jìn)行單詞、短語與語法點(diǎn)知識的輸入，現(xiàn)在該進(jìn)行完整的語段的輸入了。一個課文包含了中學(xué)階段常用的詞、短語、句型和語法知識，讀一篇課文從某種意義上來說就是“一輪總復(fù)習(xí)”呢。如果嫌多，選擇10篇甚至5篇課文誦讀也行。如果孩子省市考成績在120左右，建議可以讀高三上下冊的課文為主。雖然高考不考課文，但是我們相信這對孩子提高英語的綜合能力有益處，對于提高完型、閱讀、改錯、書面表達(dá)等題型的題能力有益處。

　　2)讀錯誤訂正內(nèi)容：這段時間來考了不少，訓(xùn)練也做了不少，現(xiàn)在要請孩子把做過的材料整理裝訂，把訓(xùn)練中的錯誤好好進(jìn)行分析消化，復(fù)習(xí)鞏固。要重視單項(xiàng)選擇題中的語言錯誤分析，更要注意完型、閱讀中的理解錯誤分析。一則杜絕再犯同樣的語言錯誤，二則提高完型、閱讀能力。如果還有不明白的地方，可及時在老師的幫助下對錯誤進(jìn)行有針對性的分析。

　　3)讀筆記內(nèi)容：總復(fù)習(xí)前后延續(xù)了幾個月，復(fù)習(xí)過程中記錄下的重難點(diǎn)難免會遺忘，現(xiàn)在要要求孩子根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容安排的先后與各自掌握的情況進(jìn)行較后一次有針對性的復(fù)習(xí)。

　　4)讀單詞：考綱單詞到這時相信孩子已經(jīng)完整讀過了。但現(xiàn)在是做較后一次的過關(guān)檢查的時候了。要懂得把考綱變薄來讀。重點(diǎn)抓住那些讀音、拼寫較難，用法比較靈活，搭配用法較多，形式上可有變化的大約350個左右的詞。單純記讀音背拼寫根本達(dá)不到要求。還要懂得如何使用，懂得掌握它們在實(shí)際應(yīng)用中的變化，讓這些詞“活”起來。

　　5)讀書面表達(dá)范文：選擇做過的不同題材的書面表達(dá)訓(xùn)練15篇，對照題目朗讀范文，有利于短期表達(dá)思維的養(yǎng)成。

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