缺乏思路型：沒思路就沒有辦法上升更高層次

2010-04-28 15:57:58 　來源：智康教育文章作者：匿名

很多孩子認為，做題純粹是“跟著感覺走，緊抓住夢的手”，做時憑直覺，做完憑運氣，“文無定法”。由于對知識不熟悉、認識不深刻，導(dǎo)致在做題的時候缺乏思路，往往想當(dāng)然的來回答，造成結(jié)果偏差很大。重大的入學(xué)診斷中思路決定效率，能夠為我們爭取更多的做題時間，贏得更多的分數(shù)。

　　1、不能形成清晰的解題脈絡(luò)，找不出已知和所求的關(guān)系
　　2、解題方法單一，方法死板，遇到難題解不出，到時學(xué)習(xí)興趣下降
　　3、綜合分析能力較弱，邏輯思維體系不完善

　　1、學(xué)習(xí)計劃性不強，所學(xué)知識一知半解
　　2、缺少學(xué)習(xí)方法，聽課時精力不集中，缺乏思考
　　3、沒有勤學(xué)好問，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣
　　4、對解題的目的不明確，不會從題目入手，尋找關(guān)鍵要素和突破口
　　5、訓(xùn)練少，不能掌握知識要點

　　●養(yǎng)成認真聽講的習(xí)慣。
　　●養(yǎng)成認真完成功課的吸光
　　●養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣
　　●養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣
　　●養(yǎng)成獨立思考，合作交流的習(xí)慣
　　●養(yǎng)成擅于總結(jié)的習(xí)慣

姓名：	鄭毅，女，現(xiàn)就讀于十三中分校初三年級
類型：	較高型
介紹：	在智康老師們的眼中，她是一個成績優(yōu)異、勤奮刻苦的好孩子，在本學(xué)期的期中診斷中，更是以總成績、多項單科分數(shù)年級先進的傲人成績再次成為智康學(xué)員中的榜樣。

學(xué)習(xí)問題：

原來我的數(shù)學(xué)成績并不是特別好，雖然每次診斷的總成績在年級的位置還可以，但常常會因為數(shù)學(xué)成績而使總成績受到很大影響，甚至?xí)䦟⒖偡掷率畮追謥�，這讓我非常著急!

培養(yǎng)方案：

鄭毅的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常好的，但是孩子對數(shù)學(xué)顯然缺乏信心。為了增強她的自信，在做難題的時候我會帶著她一起分析題目，和她一起做題，同時引導(dǎo)她的解題思路，讓孩子感覺數(shù)學(xué)并非想象的那樣難。另外，我會經(jīng)常站在孩子的角度來思考問題，理解孩子對學(xué)科的抵觸心理，用自己的親身經(jīng)歷告訴她：因為不會做的題目多而對學(xué)科產(chǎn)生負面情緒，這也是很正常的，但我們現(xiàn)在必須要研究的是怎樣才能把題目由不會變?yōu)闀�，把重點放在找問題和找方法上。”孫老師為了幫助鄭毅建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在鼓勵她的同時還非常注重培養(yǎng)鄭毅的獨立解題能力，讓她充分體會到學(xué)習(xí)的“成就感”。在上課過程中，孫老師耐心的將復(fù)雜的題目“分解”為多個鄭毅所熟知的知識點，讓鄭毅從這些已知的知識點中提取解題的思路，找規(guī)律、講方法，形成問題與解題方法的“條件反射”，使鄭毅練就了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式。

輔導(dǎo)成果：

數(shù)學(xué)期中診斷年級先進名。




翟春雨老師	孫亞東老師	蘇明老師	蘇爾利老師
善于歸納把握命題	注重基礎(chǔ) 引導(dǎo)解題	破題精到一題多解	知識淵博巧解題

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