高考英語復習：如何提高閱讀能力

　　認真研讀近幾年高考閱讀理解題，我們不難發(fā)現(xiàn)其共同特點：文章都是五篇，其所選材料的題材、體裁多樣，均取材于英文原版書籍，語言地道、內容新穎，文化意味濃厚;其試題設計均重語篇理解，與以前的高診斷題相比，命題者很明顯加大了閱讀理解試題的考查強度。

　�、� 近幾年高考英語閱讀理解診斷新動向：

　　⒈ 閱讀的詞匯量增加，越來越強調提高閱讀速度

　　近年來，高考五篇文章的閱讀總詞量一直保持著遞增的趨勢，這就意味著考生在有限的時間內完成這樣的閱讀量，必須提高閱讀速度。

　　⒉ 文章的生詞量增多

　　文章的生詞量增多，主要表現(xiàn)在由構詞法產(chǎn)生的新詞和教學大綱不作要求的生詞增多。這就導致閱讀材料文字難度增大，考生往往要反復幾遍才能讀懂。再加之材料行文表達使用比較正式的語言，結構復雜的長句及省略和插入語等較復雜的語言現(xiàn)象在文章中隨處可見。這不僅減慢了閱讀速度，而且也影響了根據(jù)文章內容去進行推理和判斷。

　�、� 選材面寬，貼近生活，保持原汁原味

　　近幾年的高考閱讀文章選材更貼近生活實際、更富有時代氣息，題材新穎，包括故事、傳記、人物、傳說、生活常識、社會文化、天文、史地、科普知識、政治、經(jīng)濟及名人逸事等。體裁也不一，有記敘文、說明文、議論文、應用文等。而且文章多是屬于原汁原味的文章，其中文章習語用得較多，涉及英美人的文化生活習慣。

　�、� 深層理解及推理判斷型題持續(xù)增加

　　一篇文章圍繞一個中心，或者是某一話題展開，文中絕大部分的篇幅都圍繞這個主題來說明它，反映它。弄清細節(jié)，獲取信息是正確把握主旨中心的前提。在以往的高診斷題中，往往掌握文中細節(jié)的直接理解在試題中所占比例較大。但在近些年的高診斷題中已明顯減少，而推理、判斷、綜合類試題大大增加了。要求考生能從字里行間理解文章的深層含義，即作者的態(tài)度、意圖、傾向等，而且能把握全篇的文脈，即句與句、段與段之間的關系，并且能據(jù)此進行合乎邏輯的推理和判斷。

　�、� 高考對考生的閱讀理解能力的要求：

　　⒈ 掌握所讀材料的主旨大意，以及用以說明主旨大意的材料和細節(jié)。

　�、� 既理解具體的事實，也理解抽象的概念。

　�、� 既理解字面的意思，也理解深層含義，包括作者的態(tài)度、意圖等。

　　⒋ 既理解某句、某段的意義，也理解全篇的邏輯關系，并據(jù)此進行推理和判斷。

　�、� 既能根據(jù)材料所提供的信息，也能結合中孩子應有的常識去正確判斷生詞和短語的含義。

　　㈢ 近幾年高考閱讀的主要考點：

　　高考閱讀題通常分為兩大類：客觀性理解試題，即考查短文大意的試題，事實細節(jié)描述題，短文、句子、短語、單詞意義理解題;主觀性試題，即通過閱讀文章，對文章的中心思想、立意主旨、作者觀點、態(tài)度等有更深入的理解。一般說來，高考閱讀理解對考生的診斷角度表現(xiàn)在以下幾個方面：

　�、� 猜測詞義。

　　這類題要求考生能根據(jù)上下文正確理解靈活多變的詞義。在做這類題時，應對上下文中已知部分進行邏輯上的推理，必要時還要進行語法分析，尤其是詞與詞之間的關系，有時還要依據(jù)常識和經(jīng)驗進行猜測。

　�、� 理解主旨大意。

　　一篇文章通常是圍繞著一個中心思想展開的。閱讀時，我們不可忽視短文中開頭和結尾的段落或句子的含義。因為它們往往是文章中心的概括和總結。對于沒有明顯主題句的文章段落要根據(jù)文段中所陳述的事實或提供的線索加以概括總結，從而判斷出四個選項中哪一個為較好選擇，說明了文章的中心。

　�、� 推理判斷。

　　這類題要求考生能通過文章表面文字信息去推測文章隱含的意思，要求考生對文章的情節(jié)發(fā)展，以及作者的態(tài)度、意圖等做出合乎邏輯的推理和判斷。

　　⒋ 對文章的細節(jié)理解。

　�、� 數(shù)據(jù)推算。

　�、� 提高閱讀理解能力的具體辦法：

　　⒈ 注意擴大詞匯量。

　　閱讀是理解和吸收書面信息的能力。應該說，詞匯量越大，掌握的詞匯越多，閱讀的基礎就越好。所以我們要采取多種手段并盡可能快地擴大自己的詞匯量。另外，閱讀各種題材、體裁的文章的同時也會迅速地擴大我們的詞匯量。

　�、� 掌握一定的英語文化背景知識。

　　研究和實踐表面，背景知識在閱讀過程中起著很重要的作用。閱讀時若缺乏相關的背景知識，閱讀就會很困難;反之，若具有相關的背景知識，閱讀就會變得簡單。比如，遇到物理、化學方面的文章，理科的孩子讀起來要比文科的孩子省力。同樣，文科的孩子在歷史、政治等方面占有一定的優(yōu)勢�？梢�，孩子的背景知識越豐富，閱讀理解題做得就越好。特定的文化產(chǎn)生了各具特色的語言背景。把英語作為外語來學習的孩子除具備一定的英美歷史和語言文學知識外，還要了解和熟悉一些講英語的國家的生活習慣、文化背景、風土人情與生活方式等，為提高閱讀質量打下基礎。

　　⒊ 掌握構詞法。

　　應掌握一些構詞方法，如詞綴法、轉換法、合詞法、逆成法及縮略法等。另外在詞匯復習過程中，不僅要注意詞匯的表面含義，而且要注意到詞匯背后所蘊含的社會歷史、文字藝術等語言文化知識。因為詞義反映了一定的客觀世界和社會實踐，它們還隨社會文化、民族習慣、語言環(huán)境、社會發(fā)展等因素而變化。

　　⒋ 改掉不良的閱讀習慣。

　　在英語閱讀過程中，有一些不良的閱讀習慣必須改掉。如：用手指、筆、尺子等指著單詞進行閱讀，這樣會影響閱讀速度，還容易忽略了文章所反映的信息內容;“聲讀”也是一種不良的閱讀習慣，有關相關人士研究發(fā)現(xiàn)，一個人的默讀速度是他聲讀速度的兩倍。“聲讀”不僅影響了閱讀速度，更不利于理解文章所表達的信息。

　�、� 選材廣泛，體裁多樣。

　　選材時，注意做到題材廣泛、體裁多樣，要面廣，內容要豐富。它們主要包括新聞、電訊、書信、評論、廣告、幽默故事、人物傳記、科普常識、史地資料、旅游雜記、風土人情等。
 

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