小學(xué)英語復(fù)習(xí)備考攻略指南

2010-07-28 09:39:57 　來源：網(wǎng)絡(luò)資源

　　面臨小學(xué)英語診斷，同學(xué)們是否又做好了充分的迎考準(zhǔn)備呢？如何好好把握寒假的時(shí)間，將小學(xué)階段的知識認(rèn)真有效地梳理一遍呢？就小學(xué)英語的梳理和復(fù)習(xí)，分別從詞匯，聽力，閱讀，語法和口語五個(gè)方面來談?wù)勑W(xué)英語復(fù)習(xí)全攻略。

　　一詞匯

　　詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中較基礎(chǔ)也是較重要的部分。沒有充足的詞匯量為基礎(chǔ)，任何人都不可能自由的使用英語進(jìn)行溝通和交流。目前廣州市小學(xué)英語課本四會詞匯的總量在810個(gè)左右。而四會要求的短語結(jié)構(gòu)在145個(gè)左右。面對這么多的詞匯要如何有效的去記憶呢？有些同學(xué)十分煩惱地說：“我每天都很努力地背誦，但常常是今天背明天忘，似乎效果很差。”我們先來看看同學(xué)們平時(shí)背記單詞的一些常用方法：

　　1．大聲朗讀，邊讀邊寫。一遍一遍重復(fù)，但收效甚微。讀完了寫完了，背了什么也忘記了。

　　2．花大量時(shí)間制作精美的單詞卡，將英語單詞和中文意思寫在同一張卡片上，隨時(shí)拿出來讀記。但由于單詞本身過于零散，缺少前后的聯(lián)系或相關(guān)性，很難熟練的記住大量的單詞。

　　3．用筆抄寫，不讀出聲音。每個(gè)單詞至少寫20遍以上，當(dāng)天寫完可能可以記得住，但過幾天在回頭來聽寫，能記得的單詞已經(jīng)很少了。

　　這些方法的使用因人而異，具體不能說哪個(gè)方法完全不好，每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的記憶單詞的方法。這里我們探討的是有效的有用的方式方法。筆者要提出的是，不要忘記萬事萬物之間都存在一定的聯(lián)系。單詞也不例外。嘗試去找到一種你自己感興趣的方式記憶單詞，將背記單詞的“苦差事”變成樂趣，不但能大大提高記憶速度而且必定增強(qiáng)你學(xué)習(xí)英語的興趣。下面筆者就簡單幾種單詞記憶的策略。

　　1．書本知識還原法，可以用來記憶名詞。小學(xué)英語課本中，名詞除了人名以外，大部分都是來源于生活�？梢試L試將這些名詞挑選出來，放到自己熟悉的環(huán)境中，例如學(xué)校，家庭，公園等地方，一一對號來記憶。紙上的符號一下子就變得生動而具體了。

　　2．詞匯自然聯(lián)系法，可以用來記憶形容詞。形容詞是用來描繪事物的性質(zhì)與特征的。當(dāng)你學(xué)習(xí)形容詞時(shí)不妨聯(lián)系它的反義詞一起來記憶。例如：white – black, dark – bright 等。

　　3．詞匯分類記憶法。將小學(xué)英語的所有詞匯作個(gè)匯總，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)來劃分歸類記憶是很有趣的有效的方法。首先根據(jù)課文涉及的不同主題來分類，筆者認(rèn)為具體可以這樣來分：

　　A 食品類：包括水果，飲料，餐具，一日三餐。 B 自然類：包括植物，動物，方向，天氣，國家和城市

　　C 學(xué)習(xí)類：包括文具，學(xué)科，語言，國籍 D 家庭類：包括日用品，玩具，房間，親屬，外貌

　　E 愛好和習(xí)慣類：包括顏色，服裝，運(yùn)動，時(shí)間，節(jié)日，職業(yè)，頻率，數(shù)字

　　其次還可以按照語法點(diǎn)出發(fā)，從詞的詞性來劃分。具體分類將在語法部分進(jìn)一步闡述。

　　二聽力

　　聽力能力是英語語言能力中較重要的能力之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)人們在溝通中，通常將60%的時(shí)間用于聽。所以如何有效提高聽力是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。聽的能力增強(qiáng)了，自然將帶動其他幾個(gè)技能一起提高。縱觀小學(xué)英語的聽力診斷題型，大體上來說不外乎有這五種：1 聽句子，補(bǔ)充缺失的信息。2 看圖聽問題回答。3 聽對話回答相關(guān)問題或完成相應(yīng)的表格。4 聽短文回答相關(guān)問題或辨別正誤。5 聽句子選擇句子中含有的相應(yīng)信息。任何訓(xùn)練都要有針對性，尤其是面對小學(xué)有限的時(shí)間。我們要針對這五種題型有效的準(zhǔn)備。筆者采訪了部分小孩子，發(fā)現(xiàn)目前同學(xué)們的聽力方面的困難主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：

　　1．存在厭煩畏難情緒。覺得播放的錄音語速太快。 2 沒有耐心一次性聽完一段話，要求聽一句能停一下。

　　3 無法將聽到的內(nèi)容和診斷卷上的題目內(nèi)容結(jié)合起來，錄音放完了也不知道如何動筆作題。

　　4．一旦在聽的過程中出現(xiàn)一個(gè)不熟悉的單詞，就十分害怕。要求馬上聽下來。

　　以上問題的出現(xiàn)主要原因是缺乏有系統(tǒng)的持之以恒的聽力訓(xùn)練。說得直接些，就是同學(xué)們平時(shí)聽得太少。那么究竟聽力方面我們該如何來訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為作為小學(xué)的聽力應(yīng)該從學(xué)校發(fā)的磁帶出發(fā)。如果一開始就選擇課外的材料，孩子和家長都很難把握聽力材料的難易程度。而目前小學(xué)英語聽力診斷播放的錄音語速和平時(shí)同學(xué)們聽的課文磁帶語速是很相近的。又由于聽力錄音的材料源自課文，從詞匯方面來說就不會出現(xiàn)超出大綱的情況。當(dāng)學(xué)校發(fā)的課文磁帶你感覺聽得爛熟以后，可以開始精聽訓(xùn)練。首先講課文放一句停一句，先自己口頭重復(fù)聽到的句子，然后動筆聽寫聽到的每個(gè)句子。等到你的句子聽寫完全正確沒有任何錯(cuò)誤的時(shí)候，你就可以開始聽段落了。首先放一段錄音，然后停下來，嘗試口頭復(fù)述聽到的段落。反復(fù)幾遍以后，再試著講聽到的段落用自己的表達(dá)寫下來。每天堅(jiān)持15－20分鐘，時(shí)間長了你會發(fā)現(xiàn)聽學(xué)校的磁帶已經(jīng)完全沒有困難了。那是不是光聽學(xué)校的磁帶就足夠應(yīng)對聽力診斷呢？不是的，針對真實(shí)場景對話下的試題實(shí)戰(zhàn)，下一步是選擇適合自己年級難度的，并且要是自己感興趣的小對話，小故事等英語磁帶來訓(xùn)練。較后再輔以幾套聽力題目的訓(xùn)練，熟悉做題的方法。相信以此堅(jiān)持，循序漸進(jìn)，同學(xué)們的聽力能力一定可以得到較大的提高。

　　三閱讀

　　翻開初中一年級的英語課本，再和現(xiàn)有的六年級的小學(xué)英語課本作個(gè)比較，我們不難發(fā)現(xiàn)。無論從篇幅的比重還是重難點(diǎn)的設(shè)置來看，短文閱讀成為了初中英語課本的重頭戲。這也在一定程度上說明了一些同學(xué)在小學(xué)時(shí)英語成績十分不錯(cuò)，一到初中英語學(xué)習(xí)就覺得十分困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此提高閱讀能力不僅是為小學(xué)診斷做準(zhǔn)備，更是為了更好的適應(yīng)初中英語的學(xué)習(xí)而做準(zhǔn)備。

　　閱讀是什么？閱讀就是讀懂一篇小故事，一個(gè)小對話嗎？不是，小學(xué)診斷中的閱讀是通過有效閱讀積極獲取相關(guān)信息并解答相關(guān)問題的過程。這個(gè)過程是孩子將段落里的信息與題目內(nèi)容結(jié)合來找到正確答案的過程。因此好的有效閱讀是有目的的帶著問題的閱讀，而不是斟詞酌句的閱讀。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要每天的堅(jiān)持。筆者認(rèn)為哪怕功課再多，同學(xué)們也要堅(jiān)持每天10－15分鐘的閱讀。那么在閱讀時(shí)應(yīng)該如何選取閱讀的材料呢？在讀之前選擇恰當(dāng)適合的材料是十分重要的事情。筆者認(rèn)為還是應(yīng)該從課本著手。先把課本上的材料看懂，讀熟。每一個(gè)課本上的閱讀問題都對答如流了，再去尋找一些適當(dāng)?shù)恼n外讀物。首先課文讀物的難度要要適當(dāng)，較好是選擇分級閱讀的系列，注意選擇正規(guī)的出版公司。較近新東方大愚書店推出了一套《朗文少兒分級閱讀》就很值得一看。其次要選擇自己感興趣的話題去讀。從翻開書的那刻起，你就覺得自己愿意讀下去，實(shí)際上這就是一個(gè)成功閱讀的開始。當(dāng)然為了面對診斷，在閱讀的時(shí)候需要輔助做一些題目。光讀不練，對于做題的能力提高沒有幫助。筆者建議，到了小學(xué)的查漏補(bǔ)缺階段，每天至少要訓(xùn)練三到四篇閱讀理解題。

　　四語法

　　小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們在每個(gè)單元都會接觸到詞匯，句子，詞組和一些固定搭配。這些細(xì)小單位聯(lián)系在一起運(yùn)用時(shí)，就要運(yùn)用到基本的語法規(guī)則了。那學(xué)習(xí)語法，是不是只要光記憶規(guī)則，光閱讀語法書就可以了呢？不是這樣的。小學(xué)的診斷中，從來就不會診斷具體的語法概念。功課中更多體現(xiàn)的是運(yùn)用。通過對具體的題目分析運(yùn)用來考核你對每一項(xiàng)語法點(diǎn)是否掌握透徹。既然語法的診斷是把抽象的規(guī)則放到具體生動的題目中考核，那么究竟考核哪些語法點(diǎn)就是我們開始針對性復(fù)習(xí)的前提了。

　　總體來說，小學(xué)英語中語法的考核都是基礎(chǔ)知識，關(guān)鍵是要掌握全面了，尤其是一些規(guī)則的特殊情況，特殊變化等。下面筆者將小學(xué)英語中涉及到的具體的語法點(diǎn)做一個(gè)粗略的分析，但具體的掌握還是希望同學(xué)們通過具體的題目來多加訓(xùn)練了。

　　五口語

　　小學(xué)診斷中加入口語診斷體現(xiàn)了國家小學(xué)英語課程改革的要求和趨勢。和聽力一樣，口語的表達(dá)是對英語語言能力活學(xué)活用的一種表現(xiàn)。它具體要求小孩子能進(jìn)行基本的會話，就生活中涉及的一些真實(shí)場景進(jìn)行描述溝通。從以往的診斷試題來看，口語診斷主要有這幾種診斷的題型。題型的設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了由易到難的原則。具體內(nèi)容包括：朗讀單詞，音標(biāo)，朗讀句子，按實(shí)際情況回答問題，看圖回答問題，看圖講故事等。筆者認(rèn)為同樣遵循以課文為本的原則，我們要思考口語診斷的材料來源。少有不是老師們憑空編題目，診斷要考核的內(nèi)容大部分都是來自同學(xué)們自己的課本。