放下“自我”做“一面鏡子”

2010-09-10 10:28:31 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源

　　每個(gè)孩子都是要求學(xué)習(xí)、渴望成功的，他們有內(nèi)在的主動(dòng)性及蘊(yùn)涵的無(wú)限可能性。在整個(gè)教育的過(guò)程中，教師所起的作用實(shí)際上是引導(dǎo)，協(xié)助，激揚(yáng)，突破。就像是一根火柴，點(diǎn)燃孩子本體的生命潛能，更像是一位牧者，孩子到“綠草地”，即幫助孩子不斷肯定自己，選擇自己，完善自己，而不是束縛、控制人發(fā)展的自由。

　　因此，真正的教育是一種無(wú)意識(shí)教育，它的較高境界是教育者全面依靠孩子主動(dòng)發(fā)展的愿望，幫助養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)展的終身習(xí)慣。這里有一個(gè)重要的教育策略，就是：教育者向孩子學(xué)習(xí)，也就是教師徹底放下“自我”，不要執(zhí)著于“教”，孩子自己就會(huì)學(xué)習(xí)的，較為要緊的是，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我教育。

　　要做到放下“自我”，其實(shí)是很難的，教育者如何才能放下“自我”呢？

　　如果我們的心靈是溫暖的，去跟孩子溝通的時(shí)候，不一定需要說(shuō)很多話，教育就實(shí)現(xiàn)了。因?yàn)椋逃举|(zhì)上是一種文化、一種狀態(tài)，等我們修煉到了一定境界了，你的存在與任何自然流露就是較好的教育。

　　在一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，有一條暗線，這個(gè)暗線叫“自我意識(shí)的不斷完善和拓展”。而自我意識(shí)的建立和完善取決于要有一面鏡子，因?yàn)楹⒆又挥袕溺R子當(dāng)中看到自我的時(shí)候，自我意識(shí)才開(kāi)始萌芽，那么教育者所起的作用，不是去做一個(gè)法官去判決他，更不是去做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的裁判，去裁定他，而是做“一面鏡子”，你不需要說(shuō)話，只要你自己很干凈、清明，孩子就能從你的言傳身教中發(fā)現(xiàn)自我，真正的教育就是這樣的。

　　放下“自我”其實(shí)就是放下中國(guó)教師繼承了幾千年的師道尊嚴(yán)，放下教師在教育中的主體意識(shí)和在課堂上的強(qiáng)勢(shì)地位，用自己的心靈去感應(yīng)孩子的存在，建議教師學(xué)會(huì)閉著嘴說(shuō)話——嘗試用你的情緒和狀態(tài)去感染孩子，讓孩子感覺(jué)到你的溫暖。

　　教師修煉自己的教育狀態(tài)，不僅需要不斷學(xué)習(xí)經(jīng)典，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)老師覺(jué)悟出來(lái)的真東西，還應(yīng)當(dāng)自主培養(yǎng)自身的教育情懷與信仰——一朵玫瑰是不需要布道的，它只是散發(fā)著它的芬芳，芳香就是它的布道。

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