小學語文考試形式分析及2011年預測

2010-09-14 09:28:47 　來源：奧數(shù)網(wǎng)

　　一、近年小學語文診斷總體狀況分析

　　目前小學語文教學，存在著各個區(qū)使用教材不統(tǒng)一，教學水平參差不齊的現(xiàn)狀。重點中學的語文診斷也很難有一個統(tǒng)一的形式，呈現(xiàn)出了內(nèi)容、形式多樣化的特點，且各個學校都根據(jù)自己的需求不斷的調(diào)整變化診斷的形式與內(nèi)容。要想給北京市的小學語文診斷下個定論是很難的。以學校較近幾年的診斷為例，診斷更側(cè)重考察孩子語文素養(yǎng)的積累和語言綜合運用能力，考生更不好把握。形式多樣的小學診斷對促進小學的語文教學起到了一定的積極的導向的作用，但同時也給學習帶來了一些困難，這也是令廣大考生及家長非常頭疼的事情。

　　二、重點中學語文診斷的形式

　　多數(shù)重點中學的診斷而言，基本上分以下兩種形式：刪掉和筆試。

　　★刪掉診斷

　　主要考查孩子的語文素養(yǎng)和知識積累的廣度。考察的問題和方向也比較隨意。

　　1、主考老師會以聊天的形式一對一地問孩子：你為什么選擇我們學校？在小學階段你較后悔的一件事情是什么？你平時在家愛讀書嗎？都讀一些什么書呢？你喜歡住校嗎？為什么？等等。

　　2、主考老師會對診斷的孩子分組集體診斷：主考老師問：“你們這個組如果要推選一個組長的話，你會推選誰呢？為什么呢？如果分成小組，你會怎么分？等等。

　　以上的兩種形式是屬于對孩子與人交流溝通以及語言表達的診斷。另外，還有對孩子語文學習能力的診斷。比如主考老師會問考生：你知道“如魚得水”這個成語中“魚”和“水”分別指的是誰嗎？你知道唐宋八大家指的都是誰嗎？等等。

　　3、主考老師會對考生進行表達能力的診斷：給孩子“家長、社區(qū)、成績”三個成語，讓孩子說一句話；或者把孩子帶到圖書室，讓孩子自由的選擇一本書讀，然后分析，為什么選擇這本書？你從中讀出來什么內(nèi)容？

　　4、對語文素養(yǎng)的綜合考察，比如，舉出你所知道的文學名著……你所知道的文學家等等，還有讓你說出自己較喜歡的一本書，然后，說出喜歡的原因等等。

　　★筆試診斷

　　1、小學對于語文的考查更加接近于中學的難度，學校學習的知識不能夠應付小學語文診斷。

　　2、小學的語文診斷，不再僅僅從單方面考查孩子的能力，而是將字、詞、句綜合在一起進行全方位的考察。