知名高校大一新生分享高三學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

2010-09-15 09:20:59 　來源：新快報(bào)

　　2010屆高考生剛剛邁入大學(xué)，此時(shí)回顧高三的復(fù)習(xí)，他們能站在更高的角度去思考和總結(jié)。開學(xué)先進(jìn)課，《學(xué)員》請(qǐng)來四位學(xué)長(zhǎng)，分享他們的高三學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望給新一屆高三孩子一些指引和啟發(fā)。

　　心理加油站

　　兒子“拍拖”怎么辦？

　　自從兒子上了高三以后，駿媽媽操心的事情就更多了。特別是較近發(fā)現(xiàn)兒子和同班一位女生來往密切，駿媽媽心里特別矛盾。到底是該阻止兒子和女生交往太密切呢，還是觀察看看，只要不影響學(xué)習(xí)就由他去呢？聽兒子說，上高三才一個(gè)月以來，班里突然多了好幾對(duì)“拍拖”的。對(duì)于兒子的情況，駿媽媽很煩惱，不知該如何處理。

　　▲藍(lán)敏姐姐幫幫忙

　　Q：為什么一上高三，“拍拖”的現(xiàn)象就多了起來？

　　A：高中生本來就處于青春期，是情竇初開的年齡，對(duì)異性產(chǎn)生好感甚至愛慕都是非常正常的心理。另外，高三的學(xué)業(yè)壓力突然增大、學(xué)習(xí)生活相對(duì)單一，孩子們更需要精神力量的支持。他們希望在快樂的時(shí)候有人一起分享，痛苦的時(shí)候有人陪著流淚，煩惱的時(shí)候有人能夠傾聽，奮斗的時(shí)候有人并肩作戰(zhàn)。而且，相對(duì)于家長(zhǎng)和老師的關(guān)心，同齡人的支持和理解更能激發(fā)他們精神上的動(dòng)力。而一般的同學(xué)之情，還不足以滿足他們強(qiáng)烈的情感需要，普通朋友之間又不太好意思占用人家太多的學(xué)習(xí)時(shí)間。較能給予他們情感滿足的是戀愛，戀愛中的兩個(gè)人能夠彼此分享學(xué)習(xí)生活中的一點(diǎn)一滴、能夠彼此鼓勵(lì)、彼此分擔(dān)。所以，到了高三，“拍拖”的孩子會(huì)增多。

　　Q：孩子“拍拖”，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？

　　A：作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)該理解孩子，在情感上，給予孩子充分的尊重。

　　其次，家長(zhǎng)不要以“拍拖”對(duì)學(xué)習(xí)造成的后果來決定是否支持孩子戀愛。有的家長(zhǎng)說，孩子談戀愛后學(xué)習(xí)成績(jī)下滑了，我一定要阻止他；有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子談戀愛不影響學(xué)習(xí)甚至還促進(jìn)了學(xué)習(xí)，我就可以不管甚至支持。如果這樣處理，就把本該純潔美好的愛情變成了工具，讓孩子在感情中變得功利了。愛情是能讓人成長(zhǎng)的，對(duì)自己對(duì)他人負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)溝通和關(guān)心他人，這些都是戀愛帶給孩子的成長(zhǎng)。

　　建議家長(zhǎng)對(duì)孩子的戀愛問題，將大方向和大原則規(guī)定得死一點(diǎn)，比如要求孩子在和異性同學(xué)相處的過程中，要對(duì)對(duì)方、對(duì)自己負(fù)責(zé)任，不要做傷害對(duì)方和自己的事，不要影響自己的學(xué)習(xí)和前途。至于具體細(xì)節(jié)方面，比如孩子和異性朋友打電話、見面等，就給予他充分的信任，讓他自己處理。

　　較后，希望家長(zhǎng)能夠坦誠(chéng)地告訴孩子：“爸爸媽媽理解你，相信你能處理好自己的事。如果在和同學(xué)相處中遇到困難，可以隨時(shí)來找我們，我們一定會(huì)和你一起面對(duì)！”

　　(藍(lán)敏，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，中學(xué)心理學(xué)高級(jí)教師。)

　　小琳：每次大考后帶著試題找老師

　　高中：華南師大附中(文科)大學(xué)：北京大學(xué)中文系

　　語錄

　　高三復(fù)習(xí)的心態(tài)很重要，不要去和別人比，要和自己比，每天學(xué)得更多一點(diǎn)，每次診斷進(jìn)步一點(diǎn)，如果沒有進(jìn)步，就是缺漏在提醒自己，解決了也是進(jìn)步。

　　都說高三要投身題海，但我做的題并不多，我覺得完成老師發(fā)的資料就足夠了，關(guān)鍵是要去思考、總結(jié)、歸納。語文復(fù)習(xí)我側(cè)重做題，做完幾張卷子，我就會(huì)對(duì)同類的題型做小結(jié)。比如詩歌鑒賞題，我會(huì)將不同的題目分類，總結(jié)答題的框架，比如分析某個(gè)字的意思，其答題思路無非是淺層的意思、在文中的解釋、表現(xiàn)手法、在文中或者句中所起的作用等，這些做法都是可以舉一反三的，現(xiàn)代文閱讀里也可以用這個(gè)框架，只不過某個(gè)字會(huì)變成某個(gè)詞或句子。

　　我一直都有看報(bào)的習(xí)慣，高三依然堅(jiān)持。我一般診斷都選擇寫議論文，所以很注意報(bào)紙?jiān)u論，還常常看《青年文摘》，記下里面感人的故事當(dāng)素材。在考場(chǎng)上，我寫作文的速度很快，會(huì)先列一個(gè)很簡(jiǎn)單的提綱，包括論點(diǎn)和論據(jù)。每次大考之后，我都會(huì)帶著語文試題去找老師，和老師一起分析，這有助于我發(fā)現(xiàn)問題，在以后的復(fù)習(xí)中加以注意。

　　英語我一直是掐表做閱讀，20分鐘做3篇閱讀。我會(huì)背下好的英語句子和句型，在作文中加以運(yùn)用。

　　在文綜的復(fù)習(xí)上，零散的記憶作用不大，一定要把知識(shí)點(diǎn)串起來，形成體系和網(wǎng)絡(luò)。比如我會(huì)把地理知識(shí)點(diǎn)放在地圖上記，一個(gè)國(guó)家的位置、氣候、地形、特產(chǎn)等都能聯(lián)系起來。歷史就按照朝代，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三方面去記。