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咨詢目的：因為李瑞橋是政治課代表，可是現(xiàn)在的成績還不夠理想，黃秀娟是一個比較聰明的孩子也不調(diào)皮，成績也不盡人意，估計她們存在著厭學的趨向，準備通過心理咨詢，能夠?qū)λ齻冇兴鶈l(fā)，有所幫助。
方法技術：面談、心理測驗、支持、暗示、人生規(guī)劃等
保健過程：二位同學如約來到心理保健室，我讓她們就坐后，我開始說明咨詢目的。“今天請二位來，主要目的是我們坐下來談談，因為一個是我的課代表，一個又是我從初一就教過的，很聰明的孩子，你們在目前在學習上可能都存在一些困惑，需要老師來幫助你們，是嗎？”
“是”她們異口同聲地回答道。
“好，既然我們都在心理咨詢室里，今天我們?nèi)说恼勗捑褪枪_平等的也是保密的，如果你們有什么想說的需要老師幫助，盡可以放心地說，看看張老師能不能幫大家渡過難關……”
“現(xiàn)在嘛，我很想把學習成績提上去，就是我花了很多時間去背，可是剛剛記住了的，不一會兒就忘記了，就是記住的，也就只有那么一兩道，你知道，記起來好惱火哦，記憶真不好……”李瑞橋這樣說。
“哦，我同她一樣，還有就是很多東西，老師講的時候我還能聽懂，可是一到功課，做功課了，就感覺到很難了，根本就做不好，除了兩科，如語文和歷史外……”
聽了兩個同學的傾訴，我也作了進一步的澄清，我作出了這樣的判斷，一是她們在識記材料時心太急了，付出了一點點的勞動就想得到超僖的回報，她們并不知道要真正記住一樣東西需要多大的勞動量，二是她們的基礎太差，各科都帶了一些帳，顯得很不扎實，所以在運用知識時就出現(xiàn)了似是而非的情況。三是她們對學習的態(tài)度存在很大的問題，可能有厭學情緒。于是我決定先做一個心理診斷。
“現(xiàn)在我們來做個好玩的……如果你們現(xiàn)在給你們學習需要和娛樂需要各打一個分，助力能力是100分，你們分別會打多少分？”
“……學習打50分；娛樂和玩打50分……”這是李瑞橋的得分。
“……學習打40分；娛樂和玩打80分……”這是黃秀娟的分數(shù)。
確實如此，證明了先前的假設，她們果然存在著厭學情緒，看來這是處理她們所有問題的關鍵，于是我說：“這樣吧，我們來做個游戲，我們來規(guī)劃一下我們的人生……現(xiàn)在我們都只有十六歲，想象一下，當你們到二十五時，希望過上一個什么樣的生活？……”
“現(xiàn)在還沒有想過啊……”她們笑著回答。
“今天我們就要假想一下，為自已的人生作一個好的規(guī)劃，好嗎？”
“到二十五時，應當有一份穩(wěn)定的工作了，工資收入應該在2000到5000之間，……”李瑞橋如是說。
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