學(xué)著欣賞孩子的“小聰明”

2010-11-02 16:15:35 　來(lái)源：中學(xué)生網(wǎng)

　　在一個(gè)父母俱樂(lè)部中，有位年輕的媽媽講述了一個(gè)困擾：兩歲半的女兒學(xué)會(huì)了耍“小聰明”。例如，到了該睡覺(jué)的時(shí)間，孩子為了和媽媽多待一會(huì)，不斷制造出各種不睡的理由，要上廁所啦，或者要整理玩具……面對(duì)女兒的“小聰明”，媽媽不知如何是好。她既擔(dān)心“揭穿陰謀”會(huì)讓孩子“難堪”，又怕聽之任之孩子會(huì)變得“狡詐不誠(chéng)實(shí)”。媽媽問(wèn)：“我可不可以告訴她，不要耍小聰明?”

　　狡詐不誠(chéng)實(shí)總被看作惡劣品質(zhì)而遭人不恥，在這個(gè)世界中，媽媽已經(jīng)見過(guò)足夠多的狡詐，她擔(dān)心孩子會(huì)變成狡詐的人。然而，當(dāng)媽媽以這樣的視角擔(dān)心孩子時(shí)，卻犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤——她把“成人的鞋”套在孩子腳上了。其實(shí)，孩子的“小聰明”并沒(méi)有成人的狡詐含意。媽媽清楚孩子的意愿，如果能“穿上孩子的鞋”，媽媽會(huì)看到：女兒的“小聰明”只是想溝通信息而非欺詐瞞騙。

　　從一個(gè)想吃就吃、想哭就哭的孩子成長(zhǎng)為具有豐富思想和獨(dú)立思考的人，是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程。孩子充滿好奇地探索外部世界時(shí)，也同樣充滿好奇地探索著自己的“社交方式”。伴隨心智發(fā)展，當(dāng)孩子的直接要求屢遭拒絕后，他們開始探索新的、更復(fù)雜的方式尋求滿足。孩子的“小聰明”相對(duì)于“直接要求”已經(jīng)是“高級(jí)手段”了，雖然，它在媽媽眼中仍顯得幼稚可笑。

　　然而，父母完全不必揭穿這些幼稚可笑的“小聰明”，更不要譏諷，否則，孩子以更高級(jí)和更復(fù)雜的方式探索世界的努力會(huì)被扼殺，他們將有這樣的內(nèi)心獨(dú)白：“媽媽嘲笑了我，我較好不要再這樣做；因?yàn)閶寢尣幌矚g，所以，這樣做一定是壞的。”

　　聰明的父母會(huì)告訴耍“小聰明”的孩子，你已經(jīng)接受到了他/她隱喻的信息，從而幫助孩子完成溝通的愿望。同時(shí)，父母的智慧更在于欣賞和寬容孩子的“小聰明”，孩子不會(huì)因此變成“陰謀家”，相反，這將滋養(yǎng)和支持孩子探索世界的勇氣。欣賞孩子的“小聰明”本質(zhì)上是欣賞孩子的成長(zhǎng)，使成長(zhǎng)變得更加和諧自由。

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