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不作為的富養(yǎng)VS有目標(biāo)的窮養(yǎng)
一部分家長(zhǎng)在“零花錢”問(wèn)題上很困惑，他們無(wú)條件地給孩子零花錢，卻忘記或壓根兒不知道該教孩子怎樣處理手中的錢。而有些家長(zhǎng)則表示，給孩子零花錢，從小教會(huì)孩子對(duì)金錢負(fù)責(zé)，將會(huì)為他們?nèi)蘸蠛芎玫靥幚韨�(gè)人財(cái)務(wù)問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。
●“大河有水小河滿”型富養(yǎng)
“孩子需要錢的時(shí)候就會(huì)問(wèn)我要，有時(shí)候手頭沒(méi)小錢就會(huì)給張一百的，具體……具體一個(gè)月給他多少我沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)。”四年級(jí)孩子小天(化名)的父親吳先生說(shuō)，“小家伙性格比較豪爽，有時(shí)候會(huì)大手大腳地請(qǐng)一群同學(xué)吃飯，他媽媽曾說(shuō)過(guò)他幾次，但沒(méi)什么效果，我看孩子高興，也就隨他了。”吳先生表示，自己開有一家家具公司，平時(shí)業(yè)務(wù)繁忙，陪伴小天的時(shí)間有限，所以每每孩子想要什么，他都會(huì)有求必應(yīng)。
“其實(shí)現(xiàn)在我也很困惑，孩子似乎覺(jué)得我每次給他錢都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，這種想法是不對(duì)的，可是在這個(gè)問(wèn)題上我找不到突破口。聽(tīng)說(shuō)有一些人從小培養(yǎng)自己孩子搞投資，又覺(jué)得有些不理解，完全不知從何下手。”吳先生的語(yǔ)氣有些受挫。
而市民王女士則是被自己7歲孩子甩出的百元大鈔“雷”住，才開始醒悟不作為的“富養(yǎng)”不能再繼續(xù)了。平時(shí)王女士給孩子的零花錢“摳”得很，但從不過(guò)問(wèn)孩子這些錢都花到哪兒去。她說(shuō)：“有次我?guī)е⒆尤ナ袌?chǎng)買菜，因帶的錢不夠沒(méi)能給孩子買她想吃的東西，誰(shuí)知她從兜里掏出一百元錢甩在攤位上，沖我哭開了。后來(lái)我才知道，我每月給她的50塊錢對(duì)她只是‘毛毛雨’，幾位老人給她的錢要‘洶涌’得多！而孩子就在我未察覺(jué)的情況下，對(duì)物質(zhì)的要求越來(lái)越高，現(xiàn)在我頭疼壞了！”
●“開源節(jié)流精打細(xì)算”型窮養(yǎng)
“俗話不是說(shuō)‘節(jié)儉樸素，人之美德；奢侈華麗，人之大惡?jiǎn)?rsquo;？我希望我的孩子從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣！”趙女士的女兒10歲的小美(化名)在鄭州市緯五路一小五年級(jí)一班上學(xué)，她堅(jiān)持每星期只給孩子15元的零花錢。“我是一個(gè)月給她一次，小孩子分辨能力薄弱，喜歡買些‘三無(wú)’產(chǎn)品來(lái)吃，所以在給她零花錢上相對(duì)還是很節(jié)制的。”
趙女士表示，“金錢獎(jiǎng)懲制”已融入孩子的日常生活中。“孩子的成績(jī)不作為獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)是個(gè)人責(zé)任，所以不應(yīng)得到任何報(bào)酬。一般小美做家務(wù)和好人好事會(huì)給一定的獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰的幾率很小，金額都在5角到2元之間，只是讓小美有個(gè)‘對(duì)錯(cuò)’的認(rèn)識(shí)。”
同樣10歲的女孩子曉彤(化名)在鄭州中原區(qū)特色實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)二班上學(xué)，她的母親鄭女士每周只給其10元的零花錢，但曉彤每月仍能節(jié)余不少。
鄭女士表示給孩子零花錢是十分必要的，但不需要太多：“通過(guò)花零花錢，孩子可以對(duì)交易形成基本的認(rèn)識(shí)；孩子可以學(xué)會(huì)自己拿主意，因?yàn)榱慊ㄥX是有限的，不是她要我們就給，而她想要的東西肯定會(huì)有很多，孩子從取舍中學(xué)會(huì)思考，變得有主見(jiàn)；另外，孩子通過(guò)處理零花錢，能學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。給孩子的錢依情況而定，夠其分配消費(fèi)就可，不需要太多。”
鄭女士表示，培養(yǎng)孩子記賬是個(gè)不錯(cuò)的主意。“孩子開始記賬后有時(shí)我回去翻看賬目，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，就是曉彤班里一個(gè)女孩子總問(wèn)曉彤借錢，而且是常借不還那種，對(duì)此我和曉彤溝通，讓她意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，較終幫孩子改正了錯(cuò)誤。”
【理財(cái)相關(guān)人士】
教孩子學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄未來(lái)
“許多父母根本沒(méi)有培養(yǎng)孩子理財(cái)能力的概念。約有6成的父母只求孩子好好念書，自己省吃儉用卻對(duì)孩子有求必應(yīng)，可憐天下父母‘薪’，給零花錢時(shí)相當(dāng)大方，嚴(yán)重忽略了對(duì)孩子理財(cái)智商的培養(yǎng)。若自小不培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力，讓孩子養(yǎng)成隨意支配金錢的習(xí)慣，將來(lái)步入社會(huì)后，不僅不懂得投資理財(cái)，還會(huì)產(chǎn)生沖動(dòng)消費(fèi)、過(guò)度消費(fèi)，信用卡透支，甚至淪為‘卡奴’。”王群是一商業(yè)銀行支行行長(zhǎng)助理，他也是一位資深的理財(cái)經(jīng)理，他說(shuō)，“理財(cái)能力越早灌輸，‘小鬼’就越早一天當(dāng)家，而13歲前是黃金教育時(shí)期，還未行動(dòng)的家長(zhǎng)可要抓緊了！”
相關(guān)人士建議理財(cái)能力的培養(yǎng)可分為四個(gè)階段
先進(jìn)階段年滿3歲時(shí)：家長(zhǎng)就可教孩子認(rèn)識(shí)錢幣，可根據(jù)孩子對(duì)錢幣實(shí)際認(rèn)識(shí)的多少來(lái)確定教學(xué)的深淺度。“因孩子尚幼，無(wú)法理解抽象概念，只對(duì)具體事物感興趣，教育時(shí)可讓他們知道錢所代表的實(shí)際價(jià)值。家長(zhǎng)去購(gòu)物盡量多用現(xiàn)金，告訴孩子，買他所需的日用品一共花了多少錢，有助于孩子了解物品的價(jià)格，了解錢是怎么花出去的。”
第二階段8歲之前：帶上孩子去存錢。從小學(xué)開始，家長(zhǎng)就不能再簡(jiǎn)單地將錢直接存起來(lái)，而是要多和孩子商量。家長(zhǎng)可詢問(wèn)孩子“打算用這筆錢干什么”，去了解孩子現(xiàn)階段對(duì)金錢的態(tài)度，并給出一些指導(dǎo)。孩子若選擇把錢存起來(lái)，家長(zhǎng)可以進(jìn)一步讓孩子了解“銀行”和“儲(chǔ)蓄”是怎么一回事。“家長(zhǎng)若單純沒(méi)收壓歲錢，就等于剝奪了孩子的支配權(quán)。家長(zhǎng)可定期給孩子零花錢，并嚴(yán)格地執(zhí)行給零花錢的周期，做個(gè)‘鐵公雞’。”
第三階段10歲左右：懂得區(qū)分“必需”和“愿望”，學(xué)會(huì)記賬。孩子的金錢意識(shí)已經(jīng)比較濃了，受外界的影響會(huì)對(duì)一些昂貴的東西感興趣。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)的兩個(gè)概念是“需要的”和“想要的”。當(dāng)孩子買東西時(shí)引導(dǎo)孩子思考，哪些東西是必須當(dāng)下消費(fèi)的，哪些東西是可以延期再買的，并作出取舍。在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子學(xué)會(huì)“延遲消費(fèi)”并控制自己的購(gòu)物欲望。“要求孩子記賬，形成良好的記賬習(xí)慣，家長(zhǎng)能夠以此了解孩子的消費(fèi)傾向和開支情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幫孩子及時(shí)糾正。”
第四階段13歲以后：建立預(yù)算觀，參與理財(cái)。上了初中，孩子需要更多課外書、補(bǔ)習(xí)班和朋友聚會(huì)等支出項(xiàng)目，逐漸引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)“儲(chǔ)蓄”和“計(jì)劃”。家長(zhǎng)也可以引導(dǎo)孩子將“儲(chǔ)蓄”分成不同的部分，并入家庭理財(cái)計(jì)劃，到期給孩子分紅，了解投資、理財(cái)、債務(wù)和信用卡的概念，鼓勵(lì)孩子思考“錢生錢”的方式，培養(yǎng)孩子健康、積極的財(cái)富觀念，學(xué)會(huì)正確使用財(cái)富。
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