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教育從尊重開(kāi)始。對(duì)于教育相關(guān)人士孫云曉的這一觀點(diǎn)，有些家長(zhǎng)順勢(shì)而為，成功實(shí)踐；有些家長(zhǎng)心有余而力不足，面對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)可奈何；有些家長(zhǎng)過(guò)于盲從，導(dǎo)致尊重“失衡”；還有一些家長(zhǎng)則獨(dú)斷專行，“壟斷”孩子的成長(zhǎng)歷程……本期教育故事，希望能為家長(zhǎng)真正感悟“尊重教育”帶來(lái)啟發(fā)。
家長(zhǎng)會(huì)上口難開(kāi)
□劉衛(wèi)(湖北武漢)
時(shí)下，女兒學(xué)校的各項(xiàng)工作抓住分?jǐn)?shù)這個(gè)“牛鼻子”不放松，家長(zhǎng)會(huì)也概莫能外。
女兒剛上初中那會(huì)兒，成績(jī)名列前茅。學(xué)校通知我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)作典型發(fā)言。我激動(dòng)不已，連夜將自己的“教女心得”寫了滿滿幾張稿紙。第二天家長(zhǎng)會(huì)上，我神采飛揚(yáng)地宣讀了這篇大作，班主任含笑頻頻向我點(diǎn)頭�？蓭滋旌螅畠簩�(duì)我說(shuō)：“爸，您以后發(fā)言謙虛點(diǎn)兒好不好？別的家長(zhǎng)都說(shuō)，考得好就這樣神氣活現(xiàn)。您這么旁若無(wú)人，同學(xué)們都開(kāi)始疏遠(yuǎn)我了。”
隨著課程難度的加大，女兒的學(xué)習(xí)劣勢(shì)日顯。到了初二，她的學(xué)習(xí)成績(jī)已在前十名左右徘徊。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我耷拉著腦袋聽(tīng)另一位“先進(jìn)家長(zhǎng)”的發(fā)言，心里五味俱全。典型發(fā)言后，班主任又動(dòng)員其他家長(zhǎng)發(fā)表意見(jiàn)。幾位學(xué)習(xí)成績(jī)中不溜的孩子家長(zhǎng)講了幾句，我忍不住也附和了幾句。誰(shuí)知女兒回家后又埋怨開(kāi)了：“家長(zhǎng)會(huì)都快結(jié)束了，就算你說(shuō)得再好也引不起老師的重視。我的成績(jī)都這樣了，你還在會(huì)上亂摻和啥！”
這也不行，那也不行，以后開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)我不說(shuō)還不行？較近女兒的成績(jī)急速下滑，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我干脆一言不發(fā)。誰(shuí)知，一位“后進(jìn)”孩子的家長(zhǎng)一時(shí)沖動(dòng)，帶頭表了決心，口口聲聲要幫助自己的孩子趕上先進(jìn)的同學(xué)，不辜負(fù)老師的希望云云。在他的帶動(dòng)下，形成了“后進(jìn)”同學(xué)家長(zhǎng)表決心的高潮。我插不上嘴，痛失了這次表決心的機(jī)會(huì)。后來(lái)，班主任給我打了電話：“你以前對(duì)教育孩子有些獨(dú)到的見(jiàn)解。如果你今天能帶頭發(fā)言，對(duì)其他的家長(zhǎng)啟發(fā)會(huì)更大。你的孩子暫時(shí)落伍，但是潛質(zhì)不錯(cuò)，相信你能幫她迎頭趕上……”看來(lái)，不說(shuō)也不行！
“孤雁”難飛
□李付春(山東禹城)
剛接過(guò)這個(gè)班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)女生小妍性格特別孤僻。課堂上少言寡語(yǔ)，課下同學(xué)們?cè)诮淌仪疤そ�、踢毽子時(shí)，小妍站在窗前呆呆地看著同學(xué)們玩，上課回答問(wèn)題時(shí)，她幾乎沒(méi)主動(dòng)舉過(guò)手，但如果我提問(wèn)她，她都能回答得很好。
針對(duì)這個(gè)情況，我做了調(diào)查，造成小妍“不合群”的原因，就是她的父母對(duì)孩子要求過(guò)高，非得讓孩子考前三名才能去玩。
在我的鼓勵(lì)和同學(xué)們的感染下，小妍也開(kāi)始和大家一起做游戲，但那些“玩具”她從來(lái)不敢?guī)Щ丶遥踔吝B美術(shù)功課也只能放在課桌抽屜里，因?yàn)閶寢屩蛔屗雠c診斷有關(guān)的題目。
我跟小妍的媽媽交流過(guò)一次，但很不成功。她媽媽說(shuō)：“只要孩子考到班級(jí)前三名，她想怎么玩我都不反對(duì)，可現(xiàn)在不行，我不想讓孩子輸在起跑線上。”
其實(shí)，這么做，孩子已經(jīng)輸了，就連家長(zhǎng)也輸了。教育的核心并不是單純地傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康的人格。一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，不單單是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)與人相處、關(guān)愛(ài)他人、勞動(dòng)技能，還要培養(yǎng)愛(ài)心、耐心和毅力等，怎能只讓孩子抱著課本啃死書呢？更何況，孩子已經(jīng)有了孤僻的苗頭。
別讓孩子淪為學(xué)習(xí)的工具，變成一只“孤雁”，這樣的“孤雁”是難以飛得高、飛得遠(yuǎn)的。
標(biāo)準(zhǔn)答案鎖住了想象力？
□李亞敏(河北蠡縣)
“媽媽，我長(zhǎng)大了要發(fā)明一種微縮食物，讓人們吃幾個(gè)藥片就可以一整天不餓；我還要成為一名自然科學(xué)家，研究恐龍滅絕的真正原因；聽(tīng)說(shuō)咱們中國(guó)又準(zhǔn)備組隊(duì)去探索野人之謎了，我希望自己能追上他們……”
這就是我的兒子，一個(gè)有著無(wú)窮無(wú)盡幻想的十歲男孩，家里的書架上，擺滿他搜集的科普書籍，恐龍書從他兩歲時(shí)開(kāi)始買，后愛(ài)上了凡爾納，還有中國(guó)科普名家名作系列……
這樣一個(gè)愛(ài)幻想的男孩，竟然不喜歡學(xué)校的“科學(xué)”課。打開(kāi)課本，“太陽(yáng)系的奧秘、美麗的星空”……有精美的圖畫，也有詳細(xì)的講解，還有需要長(zhǎng)期觀察動(dòng)植物生活的記錄功課，多么好的一本書，為什么他不愿打開(kāi)？
“上科學(xué)課，我們老師總是讓人抄呀，背呀，本來(lái)挺好玩的知識(shí)讓他給講得枯燥無(wú)味，課本上留了植物的生長(zhǎng)變化記錄日記，可我們老師非得把數(shù)據(jù)直接填好讓我們記下來(lái)，好多有趣的實(shí)驗(yàn)我本想親自動(dòng)手去做的，可是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室鐵將軍把門，我們只能為了診斷背寫老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。”兒子無(wú)奈地說(shuō)。
我無(wú)語(yǔ)，學(xué)校教育應(yīng)該為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，然而枯燥機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，急功近利的教學(xué)手段，都在無(wú)形中扼殺了孩子潛在的創(chuàng)造力與想象力。我的兒子思維獨(dú)特，喜歡創(chuàng)新，但他沒(méi)有學(xué)校需要的機(jī)械識(shí)記能力，在題海戰(zhàn)術(shù)中往往敗下陣來(lái)，幾經(jīng)挫折后成長(zhǎng)為一名默默無(wú)聞的中等生。
將來(lái)，我打算把兒子送到一所寄宿制的初中，聽(tīng)說(shuō)這所學(xué)校是半軍事化管理，連吃飯、上廁所都要時(shí)間。如今的他還是如癡如醉地讀著科普讀物，偷偷在地下室用破銅爛鐵做實(shí)驗(yàn)，可這種自由的生活不知能持續(xù)多久？
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