高考閱卷組長教你寫作文：真實有品位

2010-12-13 09:33:05 　來源：文匯報

　　一方面，教師在辛辛苦苦地教“診斷作文”；另一方面，高考作文已經(jīng)確立了“開放、靈活、包容、多元”的評價原則，在把“思想、真實、創(chuàng)新、規(guī)范”作為高考優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)的今天，靠診斷已經(jīng)不可能贏得考場作文的。要走出這一怪圈，教師首先必須改變理念，這比起教給孩子“技巧”、“制勝秘訣”的純技術(shù)操作，重要且有用得多。本刊今天起推出“高考閱卷組長教你寫作文”專欄，長期擔(dān)任上海高考語文閱卷組組長的華東師范大學(xué)中文系教授周宏為本報先進撰文，厘清對高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)，教你如何真正寫出一篇好作文。

　　周宏

　　對一篇毫無依據(jù)的空洞作文，因為他的立意就判為，這就不是引導(dǎo)孩子向善，而是引誘孩子趨惡。對高考作文中故意較高的偽崇高，如果不制止，傷害的不僅是孩子的作文能力，更是影響孩子一生的人品。

　　為求而不惜造假的行為，在中小孩子作文中至今還有一定市場。為了深刻、升華，可以在毫無鋪墊、論據(jù)單薄甚至似是而非的情況下，突然在作文結(jié)尾較高；為了表現(xiàn)自己的堅強，可以在高考作文中把自己偽造成雙目失明，雙腿殘疾，父母雙亡……怎么可憐怎么寫，為的是能夠得個。而根據(jù)調(diào)查結(jié)果，寫這些題材的絕大多數(shù)同學(xué)都四肢健全、明眸善睞、父母雙全。

　　有孩子寫《我的偶像》，說“我的偶像是環(huán)衛(wèi)工人，因為他們每天早起晚歸弄臟了自己干凈了城市。”“他們是城市的美容師。”接下來便是一段一段的抒情議論，沒有任何有說服力的敘述描寫。我曾經(jīng)多次問不同學(xué)校的高三孩子：“把環(huán)衛(wèi)工人當(dāng)成偶像的請舉手”，數(shù)百位聽講同學(xué)每次都無一人舉手。而恰恰是和他們同齡的一些人，為了體現(xiàn)“感情健康、積極向上”，在作文中“表露”虛情假意。

　　其實，把環(huán)衛(wèi)工人當(dāng)偶像未必虛假，未必寫不出好作文。有一位孩子寫的偶像就是環(huán)衛(wèi)工人，這位環(huán)衛(wèi)工人是他的父親，所以他的作文寫得情節(jié)具體生動，感情真摯含蓄，沒有多少抒情議論，卻用豐富的事實和細致的描寫打動了讀者，得分當(dāng)然是很高的。

　　教育的根本是人的教育，作文教學(xué)也不例外。培養(yǎng)孩子向善乃至追求崇高，從來是也將一直是高考作文評價的導(dǎo)向。而且，作為擔(dān)負著教書育人任務(wù)的教師，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)環(huán)衛(wèi)工人這樣的平凡人身上的不平凡之處，進而去敬仰他們，學(xué)習(xí)他們，把他們當(dāng)成偶像，這不僅沒有錯，還是我們應(yīng)該承擔(dān)的重要義務(wù)。然而，對一篇毫無依據(jù)的空洞作文，因為他的立意就判為，我們所做的就不是引導(dǎo)孩子向善，而是引誘孩子趨惡。所以，在肯定真崇高的同時，對高考作文中故意較高的偽崇高，如果不制止，那傷害的不僅是孩子的作文能力，更是孩子的人品。

　　片面少有、低級庸俗的真，不會給。作為受過多年教育的高中生，求真、寫真要有知識分子應(yīng)有的品位。在此前提下，抒真情寫實感的作文一定能夠獲得好評。

　　我曾經(jīng)問過一些孩子如此造假的原因，他們的答案十分相似。都說從小學(xué)開始，說真話或有創(chuàng)意的作文就未必得到老師的青睞。從小到大聽到太多“這個不能寫”、“那個不能寫”的叮囑，理由幾乎都是此類作文在高考中風(fēng)險太大。甚至有同學(xué)問我，作為高考語文閱卷的負責(zé)人，寫真話的作文你都會給嗎？我的回答毫不遲疑：“不會”。觸犯底線，危害到民族國家根本利益的無原則的真，很難及格(但不會是零分)；片面少有、低級庸俗的真，不會給。因為真還有高下之分。作為受過多年教育的高中生，求真、寫真要有知識分子應(yīng)有的品位。在此前提下，抒真情寫實感的作文一定能夠獲得好評。

　　那么，什么是知識分子應(yīng)有的品位？那就是：在助力基本物質(zhì)條件的前提下，不忘精神追求。他既具有理性，又從不丟失夢想，他現(xiàn)實卻不庸俗，獨立卻不偏激。他在表露自己的情感時，不會忘記問一下：“我的抒情合情合理嗎？有事實依據(jù)嗎？”在闡發(fā)自我觀點時，總是要想想“我的觀點有理有據(jù)嗎？別人會怎么反駁我？”也就是說，在抒發(fā)真情時會帶著理性的判斷，在展現(xiàn)自得之見時會有著辯證的思考。當(dāng)然，這就要求孩子努力掙脫比較平庸的“本我”，表現(xiàn)既真實又有品位的“超我”。

　　守住底線，不讓那些“寧可在寶馬車上哭，不在自行車后面笑”的惡俗或缺乏道德底線之人靠所謂的真情實感、標(biāo)新立異而贏得，是每一位閱卷教師評價說真話作文高下優(yōu)劣的底線。

　　高考這樣的選擇性診斷，為高校選擇的不僅是智商高、有知識的專才，還應(yīng)該是情商高、有素養(yǎng)的“人才”(既是人，又是才)。高考作文作為了解孩子語文水平乃至人格修養(yǎng)的重要依據(jù)之一，如何能夠?qū)ζ肺粵]有要求呢？守住底線，不讓那些“寧可在寶馬車上哭，不在自行車后面笑”的惡俗或缺乏道德底線之人靠所謂的真情實感、標(biāo)新立異而贏得，是每一位閱卷教師評價說真話作文高下優(yōu)劣的底線。所謂的“超我”，要超越的至少應(yīng)該是這種庸俗觀、市儈氣。

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