高三家長(zhǎng)怎樣與孩子的任課老師溝通

2010-12-16 10:54:43 　來(lái)源：新浪博客

　　在高三關(guān)鍵的一年中，孩子家長(zhǎng)配合老師做好孩子的陪考工作也是非常重要的。但很多家長(zhǎng)并不知道該如何與孩子的老師進(jìn)行溝通，不知道與老師溝通的較好時(shí)機(jī)，不知道用什么方式進(jìn)行溝通，更不知道與老師溝通容易出現(xiàn)的誤區(qū)。我們共同探討一下，高三階段家長(zhǎng)如何與老師進(jìn)行有效溝通。

　　一、高三家長(zhǎng)正視與孩子任課老師溝通的必要性

　　“任課老師”指的是對(duì)自己孩子有教授任務(wù)的老師。很多家長(zhǎng)認(rèn)為高三階段主要與孩子的班主任多溝通，卻忽略了任課老師的存在。實(shí)際上，班主任老師雖然對(duì)全班負(fù)責(zé)，能夠比較“宏觀”的掌握班級(jí)狀況，但是家長(zhǎng)倘若想要了解更深層次的信息，還依然需要與任課老師有所接觸。因?yàn)檩^了解考生學(xué)習(xí)情況的是其任課老師，高三生較主要的復(fù)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校，一切復(fù)習(xí)工作也要與學(xué)校的復(fù)習(xí)進(jìn)度相協(xié)調(diào)才會(huì)事半功倍。而制定復(fù)習(xí)進(jìn)度的就是考生的任課老師，他們不僅要確保孩子的復(fù)習(xí)進(jìn)度與質(zhì)量，而且非常清楚考生在每個(gè)階段該做什么，不該做什么。同時(shí)，任課老師與孩子的溝通可以有效幫助其在診斷過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到一條助力提高成績(jī)的捷徑。因此，沒(méi)有人會(huì)比任課老師再了解考生的情況了。同時(shí)，較能幫助考生提高成績(jī)的是其任課老師。每所高中都一定會(huì)派出優(yōu)選秀的老師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)高三教學(xué)的重任。這些老師在自己所教學(xué)科領(lǐng)域里有很深的造詣，完全有能力很好地教育好孩子。任課老師與考生朝夕相伴。他們是考生較“親近”的人，在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高上所起的作用不容小覷。

　　二、高三家長(zhǎng)怎樣與孩子的任課老師溝通

　　上面說(shuō)明了高三家長(zhǎng)與孩子的任課老師溝通的必要性和重要性，積極與任課老師進(jìn)行有效的溝通，是家長(zhǎng)的一項(xiàng)配合老師擔(dān)負(fù)起考生準(zhǔn)備的工作。那么，作為高三家長(zhǎng)，我們究竟該如何與孩子的老師進(jìn)行溝通呢？在溝通的過(guò)程當(dāng)中我們又該注意哪些問(wèn)題呢？

　　1、溝通內(nèi)容

　　很多家長(zhǎng)都反映不知道該跟老師聊些什么，或是覺(jué)得跟老師談話(huà)抓不住重點(diǎn)。這一類(lèi)問(wèn)題都屬于溝通內(nèi)容范疇。建議家長(zhǎng)和老師溝通以下內(nèi)容：孩子的準(zhǔn)備狀態(tài)如何、孩子是否有偏科現(xiàn)象、孩子是否有準(zhǔn)備誤區(qū)。

　　2、溝通時(shí)機(jī)

　　溝通時(shí)機(jī)的選擇，也對(duì)溝通的效果起到至關(guān)重要的作用。總結(jié)起來(lái)，以下幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)更需要家長(zhǎng)做好與老師的溝通工作：考生的學(xué)習(xí)環(huán)境有變動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)之后一周之內(nèi)、高三的幾次大考之后、考生情緒波動(dòng)比較大的時(shí)候，等等，這些時(shí)候，高三家長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)找任課老師去溝通。

　　3、溝通方式

　　平日里，家長(zhǎng)們忙于工作，除了家長(zhǎng)會(huì)之外，恐怕沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)跟老師面對(duì)面的交流。大多數(shù)家長(zhǎng)也都會(huì)局限于此，不再與老師做過(guò)多的溝通。事實(shí)上，除了面對(duì)面交流之外，還有其他一些方式可以與老師進(jìn)行溝通，比如通過(guò)電話(huà)短信或者網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行溝通。

　　(1)電話(huà)或短信。特點(diǎn)是方便、快捷。家長(zhǎng)可以通過(guò)電話(huà)或短信的方式給老師送去問(wèn)候，同時(shí)詢(xún)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況。既節(jié)省了去學(xué)校的時(shí)間成本，又不至于給老師帶來(lái)過(guò)多的打擾。

　　(2)博客。有的老師有溝通交流教學(xué)心得和學(xué)習(xí)方法的博客，家長(zhǎng)們也可以通過(guò)博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點(diǎn)是實(shí)效性薄弱。高三的老師都比較忙碌，不一定會(huì)每天都打理博客，留言也未必會(huì)及時(shí)回復(fù)。此類(lèi)溝通方式趨于單向溝通，即老師發(fā)布消息便于家長(zhǎng)們“圍觀”，而對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，想就一些重要事情與老師探討并不建議用此種方式。

　　(3)MSN、QQ等即時(shí)聊天工具。如果家長(zhǎng)經(jīng)常上網(wǎng)，則可以在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)要一下老師的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聯(lián)系方式，以便于平日的溝通交流。

　　(4)郵件。此類(lèi)方式便于家長(zhǎng)想要表達(dá)的內(nèi)容更富邏輯和條理性，也便于一些較復(fù)雜事情的敘述。郵件發(fā)出之后較好通過(guò)短信等方式提醒老師查收，以確保老師看到信件內(nèi)容，并給予回復(fù)。

　　4、溝通心態(tài)

　　在我們對(duì)與老師進(jìn)行溝通的內(nèi)容、溝通的時(shí)機(jī)、溝通的方式進(jìn)行了了解之后。接下來(lái)需要我們明確的就是要用怎樣的心態(tài)與老師進(jìn)行溝通。

　　(1)相互尊重。作為家長(zhǎng)可以從老師身上獲得考生在校表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題、在班級(jí)中所處位置等問(wèn)題。同時(shí)，作為老師可以從家長(zhǎng)身上獲得大量的信息、工作上的理解和支持等。這些都會(huì)使得家長(zhǎng)與老師結(jié)成和諧、融洽、彼此合作的教育同盟。因此，兩者之間的關(guān)系本就不存在著誰(shuí)求誰(shuí)，在任何時(shí)候的溝通上都應(yīng)該本著相互尊重的原則出發(fā)。

　　(2)相互信任。作為家長(zhǎng)，并不是非常了解現(xiàn)行的教育教學(xué)制度，也普遍比較缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，在教育孩子的經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題上更是感到棘手。因此家長(zhǎng)往往在教育孩子的問(wèn)題上出現(xiàn)許多偏差，并且這些偏差往往是自己不能感知的，甚至有一些偏差也與老師的意見(jiàn)出入很大。在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就要平靜心態(tài)，從自身角度出發(fā)去做自我檢討，積極與老師進(jìn)行溝通，虛心聽(tīng)取老師的意見(jiàn)。

　　(3)正確評(píng)價(jià)。不要把孩子遇到的一點(diǎn)委屈，看成多大的事情，和老師溝通的時(shí)候不要忘記自己的立場(chǎng)，不要把責(zé)任全部推在了他人身上。孩子在抱怨的時(shí)候，家長(zhǎng)也應(yīng)該多多思考一下，也多多站在老師的角度上去思考問(wèn)題，這樣你就能夠更好的判斷老師的做法是否正確。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就拉上孩子與老師去辯解，這樣不僅不會(huì)幫到孩子，反而會(huì)使其更加橫行霸道。