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在12月18日到19日這個剛剛過去的周末，北京市許多小孩子是在診斷中度過的。他們參加的當然不是學校的診斷，而是各種英語水平、等級診斷，以及像“北京數(shù)學花園探秘試題”這樣的小學數(shù)學比賽。
其中，小學六年級的孩子是較緊張的。他們參加診斷只有一個目的：取得好名次，爭取拿到學校的敲門磚。此外，北京一些學校已經(jīng)開始了自己小學選擇，通過與學校掛鉤的課外培訓機構(gòu)合作進行各種診斷，一旦過關(guān)，便會向六年級的小孩子們發(fā)出刪掉通行證。
可以說，北京的小孩子，更準確來說，是三年級以上中高年級的小孩子已經(jīng)優(yōu)先進入了診斷季。六年級孩子進入了小學的選擇，中高年級的孩子進入到了為“小學”做準備的考級考證階段。
這些診斷無疑增加孩子和家長的負擔。雖然沒有人愿意接受這種折磨，但是看似機會均等、公正公平的“推優(yōu)”、“特長生”、“電腦排位”等各種政策，在實際操作中存在優(yōu)先招生、以權(quán)等問題。一個學齡兒童，一進入小學校門，“小學”3個字就成為壓在他們頭上的一塊搬不開的大石頭，也成了教育主管部門以及教育工作者在臺上說一套、臺下另說一套的“雙面詞”。
無獨有偶，12月16日，北京市舉行了教育事業(yè)發(fā)展情況新聞發(fā)布會，總結(jié)“十一五”經(jīng)驗，展望“十二五”發(fā)展。北京市教委新聞發(fā)言人在介紹北京市基礎(chǔ)教育情況時，表示北京義務(wù)教育均衡化成效漸顯，正從多方面全力破解義務(wù)教育均衡發(fā)展難題。
針對有記者提出的“前不久教育部公布的教改試點中，北京市被納入‘減輕中小學課業(yè)負擔’的試點地區(qū)，教育主管部門將有何作為”的問題，這位發(fā)言人回答，北京會針對這一試點推行四大措施：注重教師隊伍的建設(shè)、進一步深化課程改革、深化招生診斷和評價制度改革和加強義務(wù)教育的質(zhì)量督導和監(jiān)控。
也許是新聞發(fā)布會，發(fā)言人的語言需要簡練。但是單從這四方面來看，無法體現(xiàn)出北京市的“減負”決心和具體方式。因為現(xiàn)在北京市小孩子的負擔早已不是教師和學校內(nèi)部給予的，而是被“小學”這道本不該設(shè)在九年義務(wù)教育階段中間的門檻所抬高的。當然，好中學絕口不談優(yōu)先招生，而是說為他們的“英語實驗班”、“數(shù)學實驗班”選較好子生。選擇診斷門檻高、內(nèi)容難。小學數(shù)學自不必說，能夠進入好中學，要有劍橋五級、公共英語三級或三一口語七級的證書。這些診斷哪樣是小學教材里的內(nèi)容？哪樣是能通過深化課程改革改變的？
而禁止各種課外培訓機構(gòu)，禁止學校組織單獨招生早就有明文規(guī)定。翻看今年4月份多家媒體的報道：4月15日北京市教委召開新聞發(fā)布會，正式向社會公布了今年北京市“小學”工作規(guī)劃。規(guī)劃中明確了要繼續(xù)禁止舉辦各種入學培訓班。同樣還是這位新聞發(fā)言人當時提及：“目前對公辦學校自辦的培訓機構(gòu)基本清理完畢，對于與獨立的民辦社會培訓機構(gòu)合作選擇孩子的公辦學校，各區(qū)縣也進行了清理。”
但是剛剛過去的，讓小孩子們緊張趕考的周末，也讓人不得不提出疑問：到底為什么令出不行？如果沒有答案，北京孩子“減負”遙遙無期。
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