寒假?gòu)?fù)習(xí)規(guī)劃系列——如何學(xué)好高二語(yǔ)文

2011-02-09 09:28:37 　來(lái)源：高考網(wǎng)

　　在高二寒假，多數(shù)學(xué)校將結(jié)束必修教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)入選修教學(xué)階段。在這個(gè)時(shí)段，需要同學(xué)們整理高中必修課程中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，相應(yīng)地構(gòu)建知識(shí)體系。高二寒假時(shí)，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)過(guò)半，同學(xué)們已經(jīng)可以開始總結(jié)規(guī)律，形成對(duì)高考語(yǔ)文的整體認(rèn)知。本學(xué)期的復(fù)習(xí)規(guī)劃，可以以總結(jié)命題規(guī)律和解題方法為主。

　　本文將從模塊化的角度出發(fā)，對(duì)高診斷卷中幾大試題板塊分別作出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法建議。同學(xué)們可以根據(jù)個(gè)人優(yōu)劣勢(shì)分布有針對(duì)性地選取能夠補(bǔ)充自己弱項(xiàng)的學(xué)習(xí)方法。

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)板塊

　　總體來(lái)說(shuō)，在經(jīng)歷了一年多高中語(yǔ)文訓(xùn)練后，同學(xué)們已經(jīng)熟悉了高中基礎(chǔ)知識(shí)題的題型設(shè)置，在此基礎(chǔ)上，可以開始自行總結(jié)歸納一般的命題規(guī)律和答題技巧。比如字音字形題中的常考字詞、成語(yǔ)題中較為常見的幾種錯(cuò)誤模式、病句辨析題中的常見病句格式等，都可以由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化，提煉為一般的解題思路。

　　比如“齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國(guó)畫研究院的畫家竟相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩”這個(gè)句子，其中“趨之若鶩”一詞從字面意思上是可以讀通的，其使用不當(dāng)處在于詞語(yǔ)的感情色彩多為貶義，與語(yǔ)境不合。這就提醒同學(xué)們?cè)谧鲞@一類題型時(shí)不能僅僅關(guān)注句意是否通順，而需要意識(shí)到成語(yǔ)題型的另一個(gè)重要模式：感情色彩不當(dāng)。

　　與此同時(shí)，在文學(xué)常識(shí)題方面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已學(xué)過(guò)的課本做好歸納，助力課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)不要有所遺漏。只要在平時(shí)隨時(shí)進(jìn)行鞏固積累工作，不留知識(shí)漏洞，這一部分不需要在高三復(fù)習(xí)備戰(zhàn)時(shí)花費(fèi)太大精力即可完成。

　　二、文言文

　　經(jīng)過(guò)一定量的文言文閱讀，在高二寒假，可以回過(guò)頭來(lái)做好一件事：總結(jié)文言常見虛詞及其用法。虛詞是每年高考時(shí)文言文版塊的難點(diǎn)題目，失分率較高，同學(xué)們可以以課內(nèi)文言文篇目為綱，以考綱所列18個(gè)虛詞為重點(diǎn)進(jìn)行積累，收集各篇文章中的例句進(jìn)行歸類分析。虛詞的意義和用法以詞性為綱，可以分為副詞、介詞、助詞、連詞等主要門類。同學(xué)們?cè)诳偨Y(jié)例句時(shí)一定要注意先定詞性再定含義，通過(guò)句中實(shí)詞來(lái)推測(cè)虛詞詞性，可以解決絕大多數(shù)虛詞題目。

　　同時(shí)，高二寒假還可以完成一項(xiàng)工作：訓(xùn)練閱讀延伸題的寫作。作為高考中所占分?jǐn)?shù)很高（10分）的單一題目，閱讀延伸200字間的各種變化不亞于一篇作文，需要同學(xué)們仔細(xì)揣摩演練如何安排內(nèi)容。畢竟在2010年高診斷題中，古詩(shī)文部分的閱讀題就出現(xiàn)在文言文文段后，因此需要同學(xué)們加以重視。

　　三、詩(shī)詞鑒賞

　　到高二寒假時(shí)，對(duì)于古典詩(shī)歌的命題套路同學(xué)們已經(jīng)有所掌握，此時(shí)的重點(diǎn)在于積累答題時(shí)所需的詞匯和術(shù)語(yǔ)。

　　對(duì)于手法賞析題來(lái)說(shuō)，同學(xué)們需要掌握以下幾個(gè)重點(diǎn)：詩(shī)歌中常用的藝術(shù)手法、煉字的主要效果及具體詞語(yǔ)的含義和作用。特別是煉字題，在訓(xùn)練解答這類題目時(shí)，需要將題目中要求討論的一個(gè)或幾個(gè)詞翻譯轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代漢語(yǔ)再行討論表達(dá)效果，此時(shí)的套路往往類似于現(xiàn)代文閱讀中的散文重點(diǎn)詞句賞析，答題格式可以套用。

　　對(duì)于風(fēng)格評(píng)價(jià)題，要求同學(xué)們以文學(xué)史的高度適當(dāng)積累用以評(píng)價(jià)詩(shī)人詩(shī)風(fēng)的專門術(shù)語(yǔ)，例如杜甫的沉郁頓挫、李白的清新飄逸、蘇軾的豪邁雄奇等。利用寒假較為充裕的時(shí)間，同學(xué)們可以閱讀一些古代詩(shī)人的作品選集，例如較基本的唐詩(shī)三百首、宋詞三百首，乃至人民文學(xué)出版社“大孩子必讀”書目中的李白、杜甫、李商隱、蘇軾、辛棄疾等人的作品選集，不但可以讀到對(duì)于詩(shī)詞作品的評(píng)價(jià)，更有大量典故和煉字注釋，可以同學(xué)們閱讀古典詩(shī)詞的能力，對(duì)于原本閱讀量不足的同學(xué)很有幫助。

　　四、現(xiàn)代文閱讀

　　進(jìn)入高二階段，現(xiàn)代文閱讀將主要以散文為主，貼近高考要求。此時(shí)希望同學(xué)們重點(diǎn)做好兩件事：先進(jìn)，多讀“文化散文”，對(duì)人生和哲理類話題的領(lǐng)悟；第二，在分題型的基礎(chǔ)上總結(jié)答題規(guī)律。由于已經(jīng)在一年多的時(shí)間里閱讀了一定數(shù)量的散文篇目，關(guān)鍵詞語(yǔ)、重要句子文段作用、主旨分析、手法賞析等題型的規(guī)律和答題套路均可開始總結(jié)。

　　此外，現(xiàn)代文閱讀中同樣設(shè)計(jì)有閱讀延伸題，其重點(diǎn)在于同學(xué)對(duì)生活的感悟和對(duì)某些具體問(wèn)題的看法，此時(shí)需要同學(xué)們有針對(duì)性地做一些模擬題演練答題格式。

　　五、作文

　　在高二階段，議論文這一問(wèn)題基本已經(jīng)聯(lián)系過(guò)多次，那么，任務(wù)的重點(diǎn)在于如何文章的分類等級(jí)，此時(shí)有兩個(gè)方向可以努力：

　　在立意和材料選擇方面，希望同學(xué)們有意識(shí)地閱讀一些周刊類雜志，如《三聯(lián)生活周刊》、《vista看天下》、《博客天下》、《南都周刊》等。一方面，可以從這些雜志中關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，積累作文材料，另一方面，雜志中有大量專欄作家的時(shí)評(píng)類雜文，其中對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)和思考問(wèn)題的角度也是同學(xué)們可以去思考和模仿的內(nèi)容。

　　在文筆方面，同學(xué)們可以針對(duì)性地看一些高考優(yōu)秀作文，重點(diǎn)摘錄其中的“高級(jí)”詞匯，這些詞匯可以是較少使用的書面語(yǔ)、文學(xué)性較強(qiáng)的詞匯等，例如“罅隙”之于“縫隙”，“凝睇”之于“注視”，“私以為”之于“我覺得”。往往從詞匯的使用上可以體現(xiàn)出一個(gè)作者的文字應(yīng)用能力，必要的摘抄和學(xué)習(xí)可以較為有效地同學(xué)們寫出說(shuō)理性文字的能力。

　　總體說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文知識(shí)比較散碎，從單個(gè)字詞到文章閱讀理解篇目，都沒有明確的綱內(nèi)綱外界限。因此，需要同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)自行明確復(fù)習(xí)方向，不論是從高功課型板塊出發(fā)、從高考要求的能力出發(fā)還是從個(gè)人劣勢(shì)出發(fā)，必須形成明確的復(fù)習(xí)意識(shí)，并隨時(shí)量化為可以比較的積累成果。因此，匯總性質(zhì)的摘抄本是復(fù)習(xí)中可以采取的手段，學(xué)習(xí)新字詞、閱讀新作品本身都是學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的組成部分。