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1、“學困生”形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。
2、“學困生”形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。(如：有時為了完成當天的功課，讓“學困生”找功課。)
3、“學困生”形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分孩子受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。(有些孩子騙家長以學校買資料為由獲得金錢)
4、其它智力因素
不少聰明的孩子怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，較后走進雙差生行列。
為了讓落后孩子也能健康發(fā)展，就必須做好“學困生”的轉化工作。在“學困生”的轉化工作中，家長和老師除了傾注愛心，發(fā)現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重“學困生”非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。
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