教育改革應(yīng)迎難而上 讓分?jǐn)?shù)不再是“指揮棒”

　　國務(wù)院總理溫家寶5日在十一屆全國人大四次會議上作政府工作報(bào)告時(shí)提出，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育。加快教育改革，切實(shí)減輕中小孩子過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新能力。助力中小孩子每天一小時(shí)校園體育活動。

　　素質(zhì)教育再次成為民眾的關(guān)注熱點(diǎn)。從上世紀(jì)80年代就被我國公眾廣泛關(guān)注的素質(zhì)教育，至今已走過了20多年的歷程，雖然有所突破和進(jìn)展，但離完全實(shí)現(xiàn)尚有距離，難處究竟在哪兒？

　　落實(shí)難，難在哪里？

　　3月7日下午，在北京一所小學(xué)讀五年級的王娜，背著連她的父親都覺得重的書包放學(xué)回家。“今年留的功課多，一般每天要寫兩個(gè)多小時(shí)，有時(shí)候也會更長些。”愛玩兒的王娜一臉無奈，“真希望我們的功課能少點(diǎn)兒。”

　　“我希望學(xué)校開展各種德育、體育活動，又怕減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、搞素質(zhì)教育會影響孩子的成績和入學(xué)，也不知道該怎么辦。”王娜的父親有些兩難。

　　在全國政協(xié)委員、東北師范大學(xué)黨委書記盛連喜看來，王娜父親的疑惑和目前教育存在的問題有關(guān)：“素質(zhì)教育，應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展，但目前這方面做得不是很好。這五個(gè)方面，有些沒有得到應(yīng)有的重視，有些卻強(qiáng)調(diào)得過度了。此外，素質(zhì)教育的問題，不是出在辦學(xué)條件上，也不是出在經(jīng)費(fèi)不足上，而是出在治學(xué)理念上，出在我們對人才判斷的標(biāo)準(zhǔn)上。”

　　說到素質(zhì)教育落實(shí)難的癥結(jié)，21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為與三個(gè)方面緊密相關(guān)：我國基礎(chǔ)教育，尤其是義務(wù)教育階段的教育資源分布不均衡，家長爭相送孩子上好的小學(xué)、好的初中，出現(xiàn)熱；中、高考的診斷成績成了選擇孩子的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校育分不育人；此外，我國的戶籍制度、社會福利保障制度等，使教育還肩負(fù)著改變?nèi)说牡匚坏姆墙逃�功能�?/p>

　　讓分?jǐn)?shù)不再是“指揮棒”

　　如何讓分?jǐn)?shù)不再是“指揮棒”，讓孩子從重壓下解放出來？

　　“我很想告訴現(xiàn)在的孩子，優(yōu)秀絕不是‘學(xué)校+’，而是要有個(gè)性、有興趣、有責(zé)任心。關(guān)注自己的學(xué)習(xí)能力、思維能力、觀察能力、溝通能力、表達(dá)能力，遠(yuǎn)比診斷分?jǐn)?shù)重要。具備了這些能力，自己的人生才會更加完善。”熊丙奇說。

　　但以診斷為導(dǎo)向的單一評價(jià)機(jī)制讓孩子也頗感無奈。“成績不好，就上不了好學(xué)校。”王娜父親的擔(dān)心不無道理。

　　對此，盛連喜認(rèn)為，學(xué)校、家長、社會都應(yīng)主動承擔(dān)起實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任，每個(gè)人都應(yīng)該努力營造鼓勵(lì)人全面發(fā)展的氛圍。此外，要根據(jù)人才成長規(guī)律和學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，使孩子每個(gè)階段的培養(yǎng)與其身心成長相符。“還有一點(diǎn)，就是教育大綱規(guī)定的課程和教學(xué)內(nèi)容必須都要完成。”盛連喜強(qiáng)調(diào)說。

　　迎難而上的先行者

　　雖然談到素質(zhì)教育，頗有些“知易行難”，但“教育改革就是要迎難而上”。

　　2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)布，把推進(jìn)素質(zhì)教育作為今后教育工作的戰(zhàn)略主題。同年12月，國家教育體制改革試點(diǎn)工作全面啟動，因地制宜鼓勵(lì)各地各校大膽試驗(yàn)。

　　年初，安徽傳來消息，按照安徽省教育廳《2011年工作要點(diǎn)(征求意見稿)》安排，今年該省擬加強(qiáng)普通高中孩子選課制度建設(shè)，力爭使現(xiàn)有高中教學(xué)內(nèi)容減少10%至15%。

　　努力改變的不僅僅是安徽，河南省焦作市實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)出了“書包不回家”的倡議，孩子們終于有時(shí)間做自己想做的事；江蘇省南通市重點(diǎn)改革診斷評價(jià)制度，切實(shí)減輕中小孩子過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；山東省則根據(jù)自身情況，全面推行基礎(chǔ)教育改革，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展；上海市在基礎(chǔ)性功課的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)實(shí)行分開選擇性功課。同時(shí)，成立專門機(jī)構(gòu)，擬訂全市基礎(chǔ)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并開展監(jiān)測工作……

　　相關(guān)人士評價(jià)，這些改革措施目標(biāo)明確，將為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

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