高考作文舉例切勿濫引用精彩一例勝千言

2011-05-26 21:15:09 　來(lái)源：新聞晚報(bào)

　　原七寶中學(xué)特級(jí)教師毛榮富

　　寫(xiě)得好的議論文看過(guò)不少，但能讓人記住的，往往是文中所引用的精彩事例，正如作家秦牧所說(shuō)“精彩一例勝千言”。

　　精彩的事例可使原本枯燥的文章產(chǎn)生感染力

　　《責(zé)任》曾是滬上的高考(微博)作文題。有篇作文舉了一例：

　　20世紀(jì)初，一位叫弗蘭克的美國(guó)意大利移民(微博)，開(kāi)辦了一家小銀行，但一次搶劫使他破了產(chǎn)，儲(chǔ)戶們也失去了存款。他帶著妻子和四個(gè)兒女重頭開(kāi)始，決心償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“何苦呢？你是沒(méi)有責(zé)任的。”他回答說(shuō)：“我應(yīng)該還錢，因?yàn)樵诘懒x上我有責(zé)任。”償還的代價(jià)是三十九年的艱苦生活，寄出較后一筆“債務(wù)”時(shí)，他輕嘆：“現(xiàn)在我終于無(wú)債一身輕了。”他給世界留下了一則關(guān)于“責(zé)任”的佳話。

　　準(zhǔn)確地說(shuō)，這則事例在文中并非“例證”，而只是對(duì)“責(zé)任”作了生動(dòng)形象的詮釋而已。弗蘭克說(shuō)的那兩句話就很感人——是“責(zé)任”使他變得崇高，是他使“責(zé)任”變得神圣。這一故事給文章帶來(lái)了感染力，甚至是沖擊力。一則弗蘭克的故事，讓“責(zé)任”二字變得具體可感，勝過(guò)洋洋灑灑的說(shuō)理議論。

　　精彩的事例能大大增強(qiáng)文章的說(shuō)服力

　　《細(xì)微深處》也是滬上高功課。某生在文中舉出一例：

　　上海地鐵一號(hào)線由德國(guó)人設(shè)計(jì)，二號(hào)線則由國(guó)人設(shè)計(jì)。上海地處沿海，一到夏季，雨水時(shí)常淹沒(méi)街道。德國(guó)設(shè)計(jì)師在地鐵一號(hào)線的每一個(gè)室外出口都設(shè)計(jì)了三級(jí)臺(tái)階，出入地鐵必須經(jīng)過(guò)，這三級(jí)臺(tái)階看似簡(jiǎn)單，在雨天可以阻擋雨水倒灌，因此，一號(hào)線內(nèi)的防汛設(shè)施幾乎從來(lái)沒(méi)有動(dòng)用過(guò)。而二號(hào)線就因?yàn)槿绷诉@幾級(jí)臺(tái)階，多次在大雨天被淹，防汛設(shè)施無(wú)能為力，經(jīng)濟(jì)損失巨大，乘客則苦不堪言。我們常說(shuō)德國(guó)人做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)糜行┐舭�，在墻上砸個(gè)釘子都要思量半天，但正是因?yàn)橛辛嗽诩?xì)微之處的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍，才使他們的工作和產(chǎn)品質(zhì)量贏得好評(píng)。

　　這一精彩事例使全篇生輝。我們強(qiáng)調(diào)事例的重要性，但還需要恰到好處的議論。作者較后就此事寫(xiě)道：今天想做大事的人很多，愿意把小事做得細(xì)而又細(xì)的人卻很少，倘若如此，令人擔(dān)憂。因?yàn)樯鐣?huì)不能缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，更需要精益求精的操作者�？芍^水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

　　精彩的事例可以引出新的觀點(diǎn)

　　某生在寫(xiě)《我看“尊嚴(yán)”》一文時(shí)舉出兩例：

　　一外國(guó)富商，路遇一個(gè)以“賣”鉛筆的形式行乞的青年，頓生憐憫，將錢塞給對(duì)方后離去，沒(méi)走幾步忽覺(jué)不妥，速返，抱歉地解釋：忘了取筆，不要介意。較后，他友好地地說(shuō)：“您和我一樣，都是商人。”數(shù)年后，行乞者成了一名巨商。正是當(dāng)年那位富商的話，喚回了他潛沉多時(shí)的尊嚴(yán)感，從那時(shí)起，走上了艱難打拼之路。

　　一位中國(guó)母親，對(duì)上門乞討者皆施以足夠錢物，但同時(shí)又讓接受者為自家搬磚。她家的那堆磚頭，被不知多少人從屋前搬到屋后，又從屋后搬到屋前，她要讓接受錢物者感覺(jué)到，是自己的勞動(dòng)掙得了報(bào)酬，而不是別人因可憐自己而予以施舍。

　　作者的結(jié)論是：維護(hù)自己的尊嚴(yán)沒(méi)錯(cuò)，但還應(yīng)想到維護(hù)別人的尊嚴(yán)，如果讓別人和自己都過(guò)有尊嚴(yán)的生活，人間就不比天堂差多少了。許多作文談及的只是自身的尊嚴(yán)，而此文卻能考慮到別人的尊嚴(yán)——觀點(diǎn)新穎，是因?yàn)樗皇鞘孪仍O(shè)定的，而是從鮮活的事例中引申出來(lái)的。