從問(wèn)題著手，不斷提升

2011-07-04 10:33:49 　來(lái)源：智康1對(duì)1

　　——記尹同學(xué)智康學(xué)習(xí)經(jīng)歷

　　智康一對(duì)一物理學(xué)科汪瑩老師

　　只有找到問(wèn)題的根源，有針對(duì)性地講解、訓(xùn)練，成績(jī)才會(huì)不斷攀升！

　　先進(jìn)次見(jiàn)到這個(gè)高三的孩子，感覺(jué)他挺成熟，對(duì)自己的問(wèn)題比較清楚。幾次功課，我發(fā)現(xiàn)他的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以，但是綜合題分析不到位，而且做題時(shí)容易馬虎，解題過(guò)程不夠清晰。為了使孩子能有較快，針對(duì)他的情況，我為他制定了學(xué)習(xí)周計(jì)劃，同時(shí)根據(jù)每周的具體掌握情況稍作變動(dòng)。3月份到4月中旬，梳理知識(shí)塊，一模成績(jī)56。4月到5月，專題講解，針對(duì)訓(xùn)練，二模成績(jī)70。較后階段綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，高考物理估分為95，相對(duì)于一模成績(jī)有相當(dāng)大的。考完理綜，他激動(dòng)地給我發(fā)來(lái)短信：“瑩姐威武！你知道么，你壓中了14分，感覺(jué)相當(dāng)順利！”看到這個(gè)我好開(kāi)心！

　　雖然是男孩，但是我與這個(gè)孩子相處得很好。他的題從來(lái)不寫(xiě)文字，總是不設(shè)未知量，診斷的時(shí)候經(jīng)常失分。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，每次訓(xùn)練我都會(huì)在這個(gè)點(diǎn)上給他扣分，無(wú)論他怎么請(qǐng)求都絕不手軟，后來(lái)孩子終于意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，答題逐漸規(guī)范了許多。游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的讀數(shù)孩子很馬虎，幾乎每次都會(huì)丟分，于是我就專門(mén)整理了一本讀數(shù)訓(xùn)練，每次課都抽出一些時(shí)間給孩子訓(xùn)練，一點(diǎn)一點(diǎn)地幫他改掉了馬虎的毛病。機(jī)械波也是他的常錯(cuò)題，我分類整理了不同類型的題目，有針對(duì)性地給他講解、訓(xùn)練，終于使孩子杜絕了這一問(wèn)題。

　　每個(gè)孩子都是聰明的，只是很多時(shí)候意識(shí)不到自己存在的問(wèn)題，無(wú)法走出學(xué)習(xí)的“瓶頸”。老師的責(zé)任，就是幫孩子找出問(wèn)題所在，并助力找到突破口，讓孩子真正得到！

　　寄語(yǔ)：哪里不會(huì)練哪里。孩子，其實(shí)你可以更優(yōu)秀！

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