從上海高考三道語文試題看何為“能力立意”

2011-07-11 14:14:48 　來源：新聞晚報(bào)

　　上師大附中高級(jí)教師瞿化鳴

　　語文

　　例題一

　　試題第12題“聯(lián)系全文，鑒賞文章結(jié)尾引用《蒹葭》詩句的好處”、第16題“本詩通過一連串的動(dòng)作刻畫來傳達(dá)思想感情，從這一角度加以賞析”都屬于理解鑒賞性試題。

　　鑒賞題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“診斷手冊(cè)”中關(guān)于“能力立意”的考查原則，是高考(微博)試題中的常功課型，解答形式主觀、開放。鑒賞的范圍無非是內(nèi)容和形式兩大方面，內(nèi)容指文章或詩詞的主旨，文學(xué)作品的形象、中心思想、作者的觀點(diǎn)態(tài)度，形式指表達(dá)技巧(包含篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格、修辭手法)。鑒賞題出題的方向、考查的維度表現(xiàn)為：考生在閱讀材料的基礎(chǔ)上，就某一話題或全文分析評(píng)論某種語言形式對(duì)于作品內(nèi)容的表達(dá)效果。

　　散文、古典詩歌往往通過人、事、景來表達(dá)作者想要傳達(dá)的情與理，即主旨。解答此類試題考生在答題時(shí)一定要具有文體意識(shí)、文本意識(shí)、結(jié)構(gòu)位置意識(shí)、主旨意識(shí)，把握作品所表達(dá)的意思在閱讀者心中所產(chǎn)生的影響。

　　賞析“引用《蒹葭》詩句的作用”可從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容(寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處)；形式(答題對(duì)象處在文中的位置，語言特色，修辭)；感情(文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等)。

　　又見鷺鷥前作者的情感幾乎是絕望的，作者偶見鷺鷥后，天天傍晚都來到河灣等待鷺鷥，等待無果便沿著河流上下尋覓。作者尋找鷺鷥，實(shí)際上是尋找“鳥類對(duì)人類善良天性的信賴和依傍”，鳥類與人類之間的和諧共處的美好。結(jié)尾通過“隔水眺望那一對(duì)圣物”——鷺鷥，寄托的感情是期盼“鷺鷥和人類同居一處無疑是一種天然和諧”。

　　文本結(jié)尾段的作用有：點(diǎn)明中心，升華感情，深化主題；畫龍點(diǎn)晴，卒章顯志；照應(yīng)標(biāo)題，呼應(yīng)開頭，銜接前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合；總結(jié)全文，啟發(fā)思考，含蓄有余味，言有盡而意無窮。那么我們就可以有針對(duì)性地分析概括所選材料在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)、服務(wù)中心主旨、增強(qiáng)情感表達(dá)等作用。

　　因?yàn)?ldquo;鷺鷥的倩影太富于誘惑了”，自然、人類“全都因?yàn)橐浑p鷺鷥的出現(xiàn)而生動(dòng)起來”。所以，結(jié)尾引用詩句來總結(jié)全文，是服務(wù)于作者的寫作目的——人鳥同處、人與自然和諧相處，水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。

　　文本中作者斷定兩只鷺鷥“一對(duì)兒沒有雄尊雌卑或陰盛陽衰的純粹感情維系的平等夫妻”，于是在結(jié)尾處用《詩經(jīng)》中找尋“伊人”的情節(jié)呼應(yīng)了作者尋覓鷺鷥的過程。

　　文本中引用詩句也涉及到文章的選材問題，引用具有個(gè)性化——詩句本身具有文學(xué)性和抒情性，當(dāng)然能夠起到增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩和抒情韻味的作用，也能使語言表達(dá)更精煉簡(jiǎn)潔。

　　【參考答案】引用《詩經(jīng)》名句呼應(yīng)了作者尋覓鷺鷥的過程；寄托了作者人鳥同處、人與自然和諧相處的美好理想；增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩和抒情韻味。(第1要點(diǎn)1分；第2要點(diǎn)2分；第3要點(diǎn)1分。)

　　例題二

　　第16題“本詩通過一連串的動(dòng)作刻畫來傳達(dá)思想感情，從這一角度加以賞析”是考查考生對(duì)詩詞的思想內(nèi)容、作者的情感態(tài)度理解能力，對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞能力。此題是把詩歌思想情感與動(dòng)作描寫的手法、人物形象的刻畫、意境、畫面結(jié)合起來考查，是綜合性較強(qiáng)的一種題型。

　　首先要找出文本中一系列的動(dòng)詞，明確它們所表現(xiàn)的人物形態(tài)、情狀，比如“攬衣”“徘徊”“”“落淚”，通過挖掘動(dòng)作所傳達(dá)的含義理解其蘊(yùn)含的情感。

　　其次特別關(guān)注“明月”這一意象，月亮是相思之情的載體，能夠引發(fā)思念之情，在古詩中往往是思鄉(xiāng)懷人的代名詞。

　　再結(jié)合“客行”“早歸”，一個(gè)久客異鄉(xiāng)的游子，眼前的皎皎明月引起了滿懷的愁思，于是輾轉(zhuǎn)反側(cè)夜不能寐，而望月這動(dòng)作更是懷鄉(xiāng)思親的表現(xiàn)。

　　【參考答案】“我”攬衣而起，出門徘徊，伸頸遠(yuǎn)望，回房落淚；這些動(dòng)作寫出了“我”夜不能寐的狀態(tài)；流露出憂愁、孤獨(dú)的情緒；表達(dá)了思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。(動(dòng)作1分，狀態(tài)1分，情緒1分，情感1分。)

　　鑒賞題答題要點(diǎn)：

　　1、題目一般有指定性(限定角度)和沒有指定性(任選一個(gè)角度)兩種。如果是指定性的，必須按照指定的角度鑒賞評(píng)價(jià)，沒有指定性的可任選一個(gè)角度(文本中存在的寫作特色)。

　　2、簡(jiǎn)要解說答題范圍內(nèi)的文本內(nèi)容。

　　3、明確此表達(dá)技巧在文本中如何體現(xiàn)的、在內(nèi)容表達(dá)上有何意義。

　　4、落實(shí)作品的主旨、作者的情感態(tài)度。

　　注意：以“小評(píng)論”形式出現(xiàn)，觀點(diǎn)鮮明，分析論述的內(nèi)容要具體，有條理，語言要通順準(zhǔn)確。

　　例題三

　　試題第26題“古人一般認(rèn)為早中功名是一件幸運(yùn)的事，作者卻認(rèn)為是‘不幸’的，為什么？”考查的維度是：理解作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并在文本中為作者的觀點(diǎn)態(tài)度尋找理由，目的是檢測(cè)考生的理解能力、判斷能力。

　　要準(zhǔn)確完整地解答此題，須做到以下幾點(diǎn)：

　　1、采用類比論證的方式。種莊稼要想有好收成，必須對(duì)土地實(shí)行休耕輪作，保全土地的肥力，收割也常常能夠等到莊稼完全成熟之后進(jìn)行。人才的成長(zhǎng)同樣需要長(zhǎng)期的積累、磨練，否則養(yǎng)分不夠，才學(xué)淺薄，根基不扎實(shí)。

　　2、對(duì)“不幸”一詞的含義要聯(lián)系上下文的語境作深入的挖掘。“不幸”一詞在此處另有所指，別有深意，與傳統(tǒng)的世俗的“不幸”概念的含義不在同一范疇，它代表了蘇軾獨(dú)到的人才培養(yǎng)理念。蘇軾認(rèn)為成才需要厚積薄發(fā)，長(zhǎng)期修養(yǎng)，真正學(xué)有所成之后才能夠充分施展拳腳；早成功名者，一是常常會(huì)感覺到才學(xué)不夠用，二是容易飄飄然，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　3、不僅要回答出早中功名的“不幸”的原因是什么，還要回答出作者所堅(jiān)持的人才培養(yǎng)觀是什么。

　　【參考答案】(3分)作者認(rèn)為人才須經(jīng)長(zhǎng)期修養(yǎng)，成熟之后，才可以到社會(huì)上施展才能；修養(yǎng)不足，卻早得功名，不利于自己進(jìn)一步的發(fā)展，難成大材，難為大用，所以作者認(rèn)為是“不幸”的。(第1要點(diǎn)1分，第2要點(diǎn)2分)

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