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依據(jù)南京招考招生日程安排，今天是各科試題評(píng)閱工作收尾的日子。從今年南京各科考卷的功課特點(diǎn)來(lái)看，幾乎都傳達(dá)出了一個(gè)明確的訊息，那就是越來(lái)越注重聯(lián)系實(shí)際生活。在“大語(yǔ)文學(xué)習(xí)”觀日益得到社會(huì)認(rèn)可的當(dāng)今，如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更多地融入現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景？相關(guān)人士認(rèn)為，南京中考為語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)兩種啟示：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更加貼近生活，要善于創(chuàng)造生活情境引導(dǎo)孩子活學(xué)活用。
考卷明確傳達(dá)“生活即語(yǔ)文”理念
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早在中考尚未結(jié)束的時(shí)候，記者就采訪了不少南京的中考考生，考生普遍反映今年的語(yǔ)文試題讓人感到意外：一是題型很活，考了不少課外的東西；二是生活化的場(chǎng)景增多了，這讓考生在感覺(jué)上親近了不少。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，今年的考卷在試題選材和出題思路方面，都傳達(dá)出了強(qiáng)烈的生活情趣。如在選擇題部分的第四小題，要求從四個(gè)選項(xiàng)中選出有語(yǔ)病的一項(xiàng)，四個(gè)選項(xiàng)就分別涉及到了“嫦娥二號(hào)”升空、食品安全問(wèn)題、富春山居圖特展、南京市開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)微博城市廣場(chǎng)等社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)事件。此外，現(xiàn)代文閱讀《雪地烤紅薯》一文，則重在引導(dǎo)孩子懂得感悟生活。而作文題“也是一堂語(yǔ)文課”，則引導(dǎo)孩子要懂得在生活中學(xué)習(xí)，將“生活處處有語(yǔ)文”思想傳達(dá)得更加明確。
南京中華中學(xué)呂莉老師分析認(rèn)為，今年語(yǔ)文試題的核心理念，就在于提倡孩子關(guān)心社會(huì)，關(guān)注生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，并由此樹(shù)立“大語(yǔ)文學(xué)習(xí)”的意識(shí)，感悟并體會(huì)多元化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。而南京市先進(jìn)中學(xué)的朱剛老師則站在課堂教學(xué)的角度分析認(rèn)為，整份試題可以拓展語(yǔ)文教學(xué)空間，豐富了語(yǔ)文教學(xué)方式；對(duì)于推進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)朝向關(guān)注生活方向，具有積極的導(dǎo)向意義。
教學(xué)要貼近生活更要?jiǎng)?chuàng)造情境
“多年來(lái)，各地相關(guān)人士學(xué)者都在呼吁大力推進(jìn)語(yǔ)文生活化教學(xué)，將語(yǔ)文課堂的教學(xué)與生活實(shí)際更加緊密地聯(lián)系在一起，但是老實(shí)說(shuō)，這施行起來(lái)并不容易。”南京市秦淮區(qū)某民辦中學(xué)的一位語(yǔ)文老師向記者直言，推進(jìn)語(yǔ)文教孩子活化，很多中學(xué)依然存在著疑難，其中較重要的一個(gè)問(wèn)題就是，不能真正營(yíng)造出利于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的生活情境，僅僅被動(dòng)地通過(guò)課本來(lái)“掃描”生活，顯得本末倒置了。
這位老師舉例說(shuō)，將教科書(shū)中的課文與生活相聯(lián)系來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這是很多老師都能做到的。如在學(xué)習(xí)朱自清《背影》的課文時(shí)，老師完全可以通過(guò)讓孩子回憶在現(xiàn)實(shí)生活中，與父母親人之間的感動(dòng)瞬間，來(lái)體會(huì)親情的溫暖和博大，從而加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)。但是這只是語(yǔ)文教孩子活化的一個(gè)方面，真正想要引導(dǎo)孩子加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活間緊密關(guān)系的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)該積極創(chuàng)造情境，讓孩子在生活化的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這是很難做到的。
“我們學(xué)校引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的總體思路就是，營(yíng)造一種生活中處處皆是語(yǔ)文的教學(xué)理念，讓孩子在生活化的場(chǎng)景中領(lǐng)悟到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。”南京航空航天大學(xué)附屬初中的校園里，已經(jīng)形成了獨(dú)特的語(yǔ)文學(xué)習(xí)文化，該校教研科負(fù)責(zé)人薛城向記者介紹了該校創(chuàng)造獨(dú)特語(yǔ)文情境的做法：在校園內(nèi)引導(dǎo)老師和孩子一起辦報(bào)，交流分享學(xué)習(xí)心得，討論先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在課余生活中，總是引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美和善，鼓舞他們拿起筆去寫(xiě)，甚至編排演舞臺(tái)劇，去抒發(fā)情感。而尤為出彩的做法是，讓全校師生在每天清晨進(jìn)入校園時(shí)，都能聽(tīng)到廣播中的名著朗誦，至少20分鐘，讓孩子們沉浸在“文學(xué)的海洋”。
相關(guān)人士：要引導(dǎo)孩子在生活中應(yīng)用語(yǔ)文
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“語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)孩子關(guān)注生活，以及在生活中進(jìn)行教學(xué)，都只是加深語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的手段，我們無(wú)論何時(shí)都不能忘記學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初衷，那就是在生活中應(yīng)用語(yǔ)文。”一位長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論研究的相關(guān)人士對(duì)記者表示，作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文在塑造孩子健全人格和培養(yǎng)孩子良好品德等方面，起著十分重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)除了要著力于提高孩子的語(yǔ)言和文學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)孩子應(yīng)用語(yǔ)文的能力，并引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)會(huì)做人。
該相關(guān)人士認(rèn)為，從孩子的人格發(fā)展來(lái)說(shuō)，“學(xué)做人”比“學(xué)知識(shí)”更重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)善于利用教學(xué)對(duì)孩子進(jìn)行待人接物、為人處世的生活教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣以自我為中心，遇事斤斤計(jì)較。這樣在語(yǔ)文教學(xué)中，老師就應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些有趣而生活化的故事，來(lái)闡述“己所不欲，勿施于人”的人格操守，讓孩子在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也得到人格上的磨練和培養(yǎng)。
而從作為工具的屬性來(lái)看，學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)中不妨加強(qiáng)應(yīng)用文體的使用訓(xùn)練。如讓孩子用新聞文體記敘身邊的新鮮事兒，用文言文和古典詩(shī)詞寫(xiě)作文，用戲劇體寫(xiě)童話(huà)等等。“總之，要善于將遠(yuǎn)離生活的文章和課文盡可能地牽引到日常生活事例上來(lái)，引導(dǎo)孩子活學(xué)活用。”
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