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2011年高考物理試題(四川卷)既延續(xù)了往年的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了“穩(wěn)中有新，穩(wěn)中有進”。試題有難度相比2010年略有所下降，沒有偏題、怪題。內(nèi)容仍以力學、電磁學為主。試題考查到中學物理5個部分知識占分的情況為力學55分，熱學6分，電磁學47分，光學6分，原子物理6分，物理主干知識力學和電磁學占分比例高達85%，其中知識點的覆蓋與往年相差不多。看罷全卷概括起來，試題有以下特色：
先進：扣診斷大綱，注重對主干知識和重要內(nèi)容的考查。
試題注重考查物理學科的基本概念和規(guī)律，試題所涉及的勻速直線運動、牛頓第二定律、振動和波、光學、動量、動能定理、電場力做功、帶點粒子在復合場中的運動、電磁感應定律都有所涉及。這些知識既是中學物理的重要內(nèi)容，也是大學理工類考生所必需的物理知識，通過對這些內(nèi)容的考查，能夠較好反映考生對中學物理知識掌握的程度，以及是否具有進入高等院校順利學習的能力。對于中學物理教學有良好的導向作用。
第二：試題區(qū)分度好，難易適中
試題未出現(xiàn)偏題、怪題，大部分試題背景都源于教材和孩子常見題以及平時模擬試題的改編，如14、15、16、19、20、21(2)題，孩子感到熟悉、親切，容易上手，區(qū)分度比較好。同時加大了對孩子基礎(chǔ)知識的考查。在知識點的靈活運用上體現(xiàn)試題的區(qū)分度，比如第17、19、21題都是平時熟悉的素材，考察了大家常規(guī)的和推理能力，把所學的基礎(chǔ)知識融入其中進行考查。
第19、22(2)、23、24、25題側(cè)重考查考生的分析綜合能力，如第19、23題考查考生對具體問題具體分析，弄清問題中的物理狀態(tài)、過程和情景，找出對問題產(chǎn)生影響的各種因素的能力，第25題考查考生把復雜問題分解成若干較簡單問題，找出它們之間的聯(lián)系的能力；第17、25題側(cè)重考查考生的應用數(shù)學處理物理問題的能力；第22題(1)小題考查考生上課受否認真觀察老師所做的演示實驗，第22題(2)小題考查考生靈活地運用學過的測電源電動勢內(nèi)阻以及電表的改裝的理論和實驗方法去解決新問題的能力，它突出學科特點，加強了對實驗能力考查。
第三：試題融合了新科技、熱點。
第17、19、23題都是具有實際背景的試題；第19題以全國人民都關(guān)心、關(guān)注的“神州”系列航天飛船返回地面為背景；綜合考查勻變速運動、失重、做功等知識，第23題以社會普遍關(guān)心的交通問題(超載)為背景，試題從中學教學和考生實際出發(fā)考查考生運用所學物理知識和方法分析解決實際問題的能力，從而引導考生在學習中要關(guān)注社會實際，用物理視角觀察分析實際問題。
總之，2011年理綜物理試題符合四川考生實際，在保持適當難度的同時增加了區(qū)分度，較好地體現(xiàn)了診斷大綱的精神。試題貼近生活，關(guān)注科技，注重學以致用；重視物理模型的建立和應用；注重對物理概念和規(guī)律的形成過程的考查；加強了對較復雜的物理過程的分析的考查。這有助于克服目前中學物理教學中“重知識，輕方法”、“重結(jié)論，輕過程”、“重理論，輕應用”、“重結(jié)果，輕分析”的現(xiàn)象，避免復習教學中的“題海戰(zhàn)術(shù)”。有利于指導中學物理教學，有利于高校選才，達到了診斷的目的。
作者介紹：
王城四川省球溪高級中學教師，高中物理老師，參加工作5年，已擔任兩屆畢業(yè)班的教學工作，撰寫教育教學論文多次獲得縣、市教育部門表彰；參加的中國教育學會“十一五”規(guī)劃課題--《構(gòu)建和諧社會背景下的中小學校園文化研究》順利結(jié)題，并獲得一等獎；指導孩子參加物理診斷曾獲省二等獎、市一等獎；擔任《四川學校課堂。叢書》高一下副主編，近期在《招生診斷報》第25期上發(fā)表《2011年物理高考熱點信息大盤點》、《臨門一腳——2011年四川高考理綜物理查缺補漏試題》等；多次為天利公司所出版書籍校稿。
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