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要讓孩子在‘小學(xué)’階段做到無縫銜接、自然流暢,僅靠學(xué)校和老師是不行的,家長責(zé)任更加重大。
孩子不適應(yīng)新學(xué)期
家長應(yīng)該多鼓勵
許多家長反映,伴隨著新學(xué)年開學(xué)腳步的臨近,孩子開始變得慌亂,擔(dān)心學(xué)習(xí)、生活環(huán)境發(fā)生改變后不能完全適應(yīng),擔(dān)心課程增多、成績下降,擔(dān)心老師不像小學(xué)時那么“愛”自己……
姚老師表示,孩子進(jìn)入初中后,孩子會敏銳地感到課程多了、書本多了、老師多了、功課多了,一些孩子在面對大量涌來的學(xué)習(xí)任務(wù)時會不知所措,甚至在學(xué)習(xí)上偷懶、鉆空子,以致成績下降;許多家長在孩子進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境后,也面臨困惑,總覺得督促孩子學(xué)習(xí)的效果有限,又不知道問題的癥結(jié)何在,久而久之,橫亙在家長與孩子之間的溝壑就會越來越深。他說,會出現(xiàn)這種情況關(guān)鍵還是家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程中對自身職責(zé)的認(rèn)識發(fā)生錯位,對孩子期望值過高,把“嚴(yán)管高壓”作為提高孩子學(xué)習(xí)成績的手段。
姚老師還說,初中教育是義務(wù)教育,在一個班,先進(jìn)名永遠(yuǎn)只有一個;家長不能完全依靠成績的好壞來評判孩子在學(xué)習(xí)過程中努力與否。不論成績好壞,家長都應(yīng)該多說一些鼓勵性的話語,在姚老師的要求下,在場家長一起喊出了:“孩子,我愛你!”“孩子,你是較棒的!”
“以前,從來沒有在孩子面前說過這類似的話,總以為對孩子要求嚴(yán)格一些,孩子各方面的表現(xiàn)也會更強(qiáng)一些。沒想到,當(dāng)我對兒子說出‘孩子,你是較棒的’,我兒子竟然哭了。”一位參加講座的父親告訴記者。
孩子心理變化大
家長應(yīng)該多傾聽
“我的孩子才上初二就早戀了,不僅成績下降,對父母的教誨也不聽了。”一位參加講座的家長說。針對這種情況,姚老師認(rèn)為,初中階段,是孩子從少年成長為青年的關(guān)鍵時期,優(yōu)秀的品行、奮斗的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想一般都將在這一階段內(nèi)形成。
伴隨著新的學(xué)習(xí)階段的來臨,孩子的生理和心理都會發(fā)生一系列的變化,身體發(fā)育進(jìn)入第二高峰期,新陳代謝快,性心理開始萌芽,心理發(fā)育呈半成熟、半幼稚狀態(tài),接受新事物快,但是辨別是非、美丑、善惡的能力還有限,會出現(xiàn)早戀、易躁、易怒等情況。在這期間內(nèi),父母要多些寬容和體諒,不要一味地責(zé)罵,多給他們一些安慰,幫助他們分析原因,走出心理成長的誤區(qū)。
姚老師指出,這一階段的孩子自尊心、自信心和獨(dú)立感都會大為膨脹,他們不輕易相信別人的意見,對待一些事物常持批判態(tài)度,他們很反感家長把他們當(dāng)成小孩子,甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。此時,父母的立場就顯得尤為重要,要傾聽孩子的觀點(diǎn),鼓勵他們暢所欲言,不要一味把自己的人生體驗(yàn)和看法強(qiáng)加給孩子,而是要循循善誘,多溝通。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)新方法
家長應(yīng)該多付出
“姚老師,我的孩子馬上就要升初三了,期末診斷的成績很不理想,連她一向較擅長的數(shù)學(xué)都沒考好,我們急,孩子更急,都不知道明年的中考要怎么辦。”一位參加講座的家長說,“平時孩子很乖,放學(xué)回家就自覺地進(jìn)她的小房間寫功課,成績下降后,她還主動要求參加暑期培訓(xùn)班,可是學(xué)了這么久也沒見成績有所提高,我們一家人都十分苦惱,還就這件事咨詢了孩子的班主任,老師對孩子的表現(xiàn)十分滿意,認(rèn)為只是孩子的學(xué)習(xí)方法不當(dāng),可是馬上要上初三了,再改變學(xué)習(xí)方法還來得及么?”
姚老師說,只要孩子肯用心學(xué),不管是什么時候變換學(xué)習(xí)方法都還來得及。小孩子升入初中后,很容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致成績下降,在小學(xué)銜接的過程中,家長要幫孩子盡快掌握中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的基本能力,例如,教孩子如何通過教材的編排把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、如何搞好課前的有效預(yù)習(xí)、如何在課堂上助力記錄課堂筆記、如何在功課獨(dú)立完成功課和做好復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)方法……“當(dāng)然,家長不是老師,幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法時也會遇到困難,這就需要多與老師溝通,相信從老師那里能夠取到管用的真經(jīng)。”姚老師說。
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