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心理學研究表明：一個人的學習方式、習慣如果能順利、平穩(wěn)地得以轉變，那將十分有利于人自身的和諧發(fā)展。因此，作為小學入學的先進教師，應當充分發(fā)揮自己的教育優(yōu)勢，幫助家長和孩子在心理上、行為上克服入學焦慮，為孩子進入學做好心理和行為上的準備。
緩解家長焦慮心理的對策
對于家長普遍存在的心理焦慮，教師可以開展訪談、座談等形式，引導家長擺正心態(tài)，緩解焦慮。
1、針對家長的焦慮，要讓家長了解到，目前教育資源的分布日趨均衡化，教育設施和師資的配置日趨合理，應該堅持以孩子就近入學為原則，克服對學校的盲目崇拜。
2、針對家長輔導的焦慮，教師應向家長指出：過早死記硬背地學習小學知識，可能短期內是有效的，但從長遠來看，弊大于利。家長應注重培養(yǎng)孩子的非智力因素，如興趣、專心、堅強、自信、樂群等心理品質，以及時間觀念、規(guī)則意識、任務意識等。
3、針對家長對孩子入學適應能力的焦慮，老師應當強調孩子天生具有極強的適應力，家長要信任孩子，當然，及早培養(yǎng)孩子的生活自理能力和自我管理能力，也是十分必要的。如教會孩子自己系鞋帶、收雨具(雨傘、雨衣)、削鉛筆、收拾書包等。天熱了要讓孩子自己知道脫衣服，尤其是春秋季節(jié)，下學時，要整理好書包，把書包、衣服都帶回家等。
教師還要引導家長經(jīng)常與小學低年級教師保持聯(lián)系，及時溝通，了解情況，形成合力，幫助孩子較快地融入小孩子活。
緩解孩子焦慮心理的對策
針對孩子不適應學習生活的焦慮，教師要引導家長心態(tài)平和，積極配合小學入學培養(yǎng)孩子樂于上學的情感。要使家長淡化入學焦慮，更不能以“孩子要上學了，要吃苦受管束了”這樣的口頭禪來嚇唬孩子。要求家長配合小學入學，培養(yǎng)孩子對小孩子活的向往。去小學報名時，家長可帶孩子去將要入學的學校看一看，使其了解學校的位置、教室、操場等，多向孩子講講有關這所學校的光榮歷史等，使孩子對即將踏入的學校產生自豪感。
作為大班教師，可以組織幼兒參觀學校、觀看升旗儀式、觀看小孩子課堂，培養(yǎng)幼兒積極向上的情感。也可以請小學老師和小孩子來小學入學進行宣傳，就學校的特色和亮點以及學校的趣聞向幼兒一一介紹，使孩子對學校產生好感。
針對幼兒對學習內容和方法的不適應，教師應當向家長強調：必要的入學準備是應該的，但如果把入學準備演練成入學“準備”，危害甚大。還要建議家長對孩子的入學不能操之過急，不能要求孩子一進小學就變成小孩子，需要慢慢來�？梢岳檬罴僬{整孩子的起居時間，與小孩子活靠攏，培養(yǎng)幼兒良好的習慣和對學習的興趣。
另外，教師要取得家長的支持，保持一致的教育要求，在孩子的自控能力、傾聽能力、抗挫折能力和初淺的書寫能力等方面做長效的培養(yǎng)。
針對焦慮情緒的相互感染，教師要引導家長注意自己的言行舉止和說話的場合，有些話不能當著孩子的面講。
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