7 誰動(dòng)了我的"注意力"?

2011-08-22 10:21:40 　來源：智康1對(duì)1

　　注意力在很大程度上是自然形成的，就像年輕人變老一樣，這是事實(shí)。嬰兒很小的時(shí)候想一件事頂多不過幾分鐘，但年復(fù)一年，他們的注意力越來越集中，直到長(zhǎng)大成人。然而，沒有長(zhǎng)期的智力教育，要將注意力充分集中起來幾乎是不可能的。

　　據(jù)說當(dāng)羅馬人占領(lǐng)了敘拉古城來殺阿基米德時(shí)，他竟毫無覺察，因?yàn)樗硇挠谝粋€(gè)數(shù)學(xué)問題。要取得一項(xiàng)不易取得的成就，甚至要了解某個(gè)復(fù)雜或抽象的問題，首要之舉就是要長(zhǎng)期集中注意力于同一件事情上。對(duì)事物自發(fā)而濃厚的興趣自然會(huì)產(chǎn)生這一后果。即使某種知識(shí)本身索然無味，但只要一個(gè)人有獲取這種知識(shí)的充分動(dòng)機(jī)，他就可以迫使自己獲得它。

　　在小學(xué)的時(shí)候，孫軍是老師心中的佼佼者，是同學(xué)心中的學(xué)習(xí)榜樣。這時(shí)候的他，不畏懼失敗，不擔(dān)心落后，不害怕聽不懂，不會(huì)出現(xiàn)注意力不集中。但進(jìn)入初中后，他成績(jī)出現(xiàn)下滑，情緒逐漸郁積，終致中考失利。此時(shí)的他開始惶恐，開始擔(dān)憂，曾經(jīng)一直圍繞在身旁的自信與驕傲也消散了。即將升入高中的那個(gè)暑假，孫軍開始在陰郁的心情中尋找一絲希望的亮光，他渴望進(jìn)步，他不甘于失敗，他并不服輸！

　　抱著試試的態(tài)度，他受到了智康咨詢顧問的熱情招待，望著這些老師臉上溫和的笑容，感受著這些老師的親切話語，孫軍暗暗做了一個(gè)決定：就從這里開始，讓久違的注意力重新回繞在我身邊！接著他的輔導(dǎo)老師跟他做了一次簡(jiǎn)單的交流，然后劉老師為他做了一次測(cè)評(píng)，了解到孫軍屬于學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定型，由于心理壓力使課堂上的注意力不能集中，渴求進(jìn)步卻不得要領(lǐng)的孩子。

　　然后劉老師為孫軍出具了一套完全適合孫軍學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，并通過妙趣橫生的課堂氣氛、嫻熟充分的授課方式，讓孫軍的自信心大增，也因此課堂上曾有的注意力不集中也煙消云散了。

　　暑假就在他們快樂的教學(xué)及接收訊息之間結(jié)束了，在進(jìn)入高中的先進(jìn)個(gè)學(xué)期的期末診斷，孫軍的數(shù)學(xué)成績(jī)也從原來的60分到114分。孫軍后來回憶說到：“通過在智康1對(duì)1半年的學(xué)習(xí)，那個(gè)蓄積多年的心結(jié)已經(jīng)被試題上那個(gè)鮮紅的“114”徹底打開了。從不及格到優(yōu)秀，這翻天覆地的變化讓我逐漸找回了曾經(jīng)的自信，更實(shí)現(xiàn)了難得的自我突破。”

　　智康的劉老師在跟同僚進(jìn)行交流的時(shí)候，老師們都認(rèn)識(shí)到如果以朋友的身份出現(xiàn)在孩子面前，孩子的合作態(tài)度及學(xué)的知識(shí)會(huì)更快些。這是因?yàn)椴挥脮r(shí)刻收回某種勉強(qiáng)的、無聊的注意，因而孩子就少了些緊張感，學(xué)習(xí)起來也不怎么疲倦了。他個(gè)人的主動(dòng)性沒有減弱，相反卻得到了加強(qiáng)。因此，孩子也會(huì)自愿地投入學(xué)習(xí)，注意力也會(huì)變得尤為集中。

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