17 給你更多的關(guān)注

2011-08-22 11:25:00 　來源：智康1對(duì)1

　　教師作為太陽底下較光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，社會(huì)進(jìn)步與否，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展都與人才有著密不可分的聯(lián)系，簡而言之，培養(yǎng)人才的教師是教育事業(yè)宏偉目標(biāo)落實(shí)的關(guān)鍵。

　　在智康，師資的培養(yǎng)是重中之重，還采用了嚴(yán)格的擇師標(biāo)準(zhǔn)，智康的每位教師都經(jīng)過了“過五關(guān)斬六將”的嚴(yán)格篩選，經(jīng)過“千錘百煉”，較終才能出現(xiàn)在孩子的課堂上，才能以身作則的去教育孩子。

　　從教學(xué)點(diǎn)走出來，李老師大老遠(yuǎn)看見一個(gè)男孩咧著嘴走過來，笑呵呵地跟他擊掌，高興地說他上初中了�？粗矍斑@個(gè)陽光少年，李老師幾乎不敢相信，這就是兩年前那個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的男孩。

　　那時(shí)新學(xué)期剛開課，李老師很快就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子“不一般”。他機(jī)靈好動(dòng)，上課坐不住，時(shí)常搞些小動(dòng)作，經(jīng)常地“開小差”。下課時(shí)間非�；顫�，在教室里竄來竄去。李老師走過這個(gè)男孩的身旁，發(fā)現(xiàn)他的筆跡空白，會(huì)做的題也很少。對(duì)著這樣的孩子，他有些頭疼，他不知道該如何去管理這名孩子，因?yàn)楹⒆映３２辉跔顟B(tài)，你和他談天，他常常在自己的世界中拒絕和你進(jìn)行交流。

    但李老師知道，作為老師，必須對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)。這樣的孩子很聰明，他只是沒有找到學(xué)習(xí)的樂趣。要調(diào)動(dòng)這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣，必須走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，贏得孩子的信任，但還得“不動(dòng)聲色”。李老師的課堂風(fēng)格，一貫是以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。這次上課，李老師和往常一樣，表揚(yáng)他功課做得好。并對(duì)這個(gè)孩子說：“你是一個(gè)很聰明的孩子，認(rèn)真聽課，一定能學(xué)好……”，說話間他的眼神便留在那個(gè)男孩的臉上，充滿了親切的鼓勵(lì)。

　　再上課的時(shí)候，李老師發(fā)現(xiàn)，小男孩坐的端正了。雖然每隔一段時(shí)間又會(huì)搞些小動(dòng)作，但頻率越來越低。發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，老師又鼓勵(lì)：“能夠這樣認(rèn)真聽課，這個(gè)學(xué)期你的成績一定會(huì)進(jìn)步”。每次課堂，李老師都能找出孩子進(jìn)步的地方，然后表揚(yáng)。他發(fā)現(xiàn)，這個(gè)調(diào)皮的小男孩，漸漸地肯做功課了，雖然仍會(huì)做錯(cuò)很多題，但每個(gè)字都寫得很認(rèn)真，寫錯(cuò)的地方會(huì)小心翼翼地擦掉，重新修改。

　　這些變化，李老師都很欣慰地看在眼里。他一直相信，這個(gè)孩子一定會(huì)進(jìn)步的。反而是小男孩的爸爸，有一天特別驚訝地告訴老師——較近發(fā)現(xiàn)孩子好像變得愛學(xué)習(xí)了，上課能認(rèn)真聽了，會(huì)主動(dòng)回答問題了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，更重要的是變得懂禮貌了。

　　小男孩不喜歡課堂，不喜歡老師，爸爸給他換了好幾個(gè)老師，成績都不見起色。直到遇到李老師，李老師和藹的性格和溫暖的鼓勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)軟化了孩子的棱角。孩子的爸爸也從這欣慰的變化中體會(huì)到教育方法的重要性。一有時(shí)間，他就跟李老師交流，從孩子的學(xué)習(xí)成績到孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到教育孩子的方法……李老師每次都會(huì)給他許多建議，還鼓勵(lì)這位爸爸的正確做法。

　　他相信，有時(shí)候，孩子調(diào)皮，是為了讓你對(duì)他有更多的關(guān)注！陳同學(xué)是個(gè)很聰明的孩子，在學(xué)校里老師也總說他潛力很大，但是這個(gè)孩子較大的毛病便是愛耍小聰明，很多時(shí)候其實(shí)對(duì)問題的理解還很不到位，只是在根據(jù)自己良好的記憶在對(duì)新的題目進(jìn)行思維上的拼湊，沒有自己重新思考的過程，也同時(shí)很大程度上體現(xiàn)了孩子本身分析問題的能力還不是很強(qiáng)。

　　先進(jìn)次接觸這個(gè)孩子的時(shí)候，王老師心里是很喜歡這個(gè)孩子的，因?yàn)樗乃季S很活躍，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)也很有興趣。他相信一段時(shí)間的輔導(dǎo)，陳同學(xué)一定可以獲取優(yōu)異的成績。

　　后來王老師跟孩子的家長進(jìn)行了簡短的溝通，據(jù)媽媽的描述孩子曾經(jīng)在一個(gè)退休的老數(shù)學(xué)教師家學(xué)過一段時(shí)間的小學(xué)數(shù)學(xué)，之后在學(xué)校開展的課外興趣班學(xué)，但是效果都不好，孩子對(duì)知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)，也不是很靈活，希望老師能夠重新把孩子的基礎(chǔ)打扎實(shí)點(diǎn)，并且能夠看到孩子實(shí)效性進(jìn)步。

    針對(duì)這種情況，每次與陳同學(xué)上課的時(shí)候，王老師都會(huì)格外的關(guān)注孩子在解題時(shí)的思維方式，而且還會(huì)出一些比較復(fù)雜的問題，來鍛煉孩子的分析能力。除此之外，王老師還會(huì)抓取一些較基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，看下孩子在有效地分析完復(fù)雜的題后，對(duì)于簡單的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。

    后來他發(fā)現(xiàn)，陳同學(xué)已經(jīng)掌握了基本的解題方式，但是在分析能力方面仍然有些欠缺。針對(duì)這種情況，他就與孩子進(jìn)行溝通，每做一道題之前，他都會(huì)問孩子對(duì)這個(gè)題地理解及想法。長時(shí)間下來，孩子的分析能力也提上了，基礎(chǔ)知識(shí)也打扎實(shí)了。

　　正是由于王老師無微不至的關(guān)心和注意，時(shí)時(shí)刻刻的跟蹤和反饋，加上陳同學(xué)的好學(xué)好問，致使他在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，在12月份學(xué)校一次階段診斷上，陳同學(xué)的數(shù)學(xué)單科成績是107分，媽媽還很高興地跟王老師開玩笑說實(shí)現(xiàn)了“歷史性的突破”。不僅如此，陳同學(xué)還獲得了“學(xué)而思”杯優(yōu)勝獎(jiǎng)。

    優(yōu)越感也好，失落感也罷，都是我們自己的感覺，像這種教學(xué)方式，要想教育好自己的孩子，角色定位非常重要：在課下，親情是天然的教育優(yōu)勢(shì)；在課上，規(guī)章制度、學(xué)習(xí)氛圍、教師的權(quán)威也是一種優(yōu)勢(shì)，只有我們自己加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)注、及時(shí)地糾正孩子的錯(cuò)誤方式，才有可能實(shí)現(xiàn)教育愿望，這也該是另一個(gè)層面的“易子而教”吧。

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