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在學習中，大部分孩子都會有這樣的體會：許多題目講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，但較終還是錯了，這些錯題的背后，往往隱藏了學習過程中所產生的漏洞。那么我們又該如何彌補這些漏洞呢？建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的較好的方法。通過“錯題本”的使用，可以提高思路質量，更準確地把握知識點及概念點，極大地改善粗心的現(xiàn)象，迅速提高學習成績。
一、關于錯題本的認識
1、“錯題本”是自身錯誤的系統(tǒng)匯總。當把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規(guī)律性，找到學習的捷徑。
2。“錯題本”能改變孩子對錯誤的態(tài)度，對待錯題的態(tài)度是減少錯題的關鍵。錯誤是寶貝，因為錯誤才能使孩子知道自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤的原因簡單而忽視它。一個錯誤實際就是一個盲點。如果對待錯誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯誤，錯誤會在任何可能的時候發(fā)生，而且會經常重復發(fā)生。對待錯誤一定要“善待”、“嚴逮”。
3、“錯題本”能改掉馬馬虎虎的壞習慣。孩子會因為怕抄錯題或錯題太多沒面子，而小心翼翼的做功課，不再馬馬虎虎了。
二、錯題本要多問自己四個為什么
1、為什么錯了？分析原因，找到問題源出；
2、應該怎樣做？標明解題的正確方法及依據(jù)原理；
3、有無其它方法？哪種方法更好？對比歸納，思維求異；
4、能否進行變通？一題多變，思維發(fā)散。
三、適合整理的內容
1、不會做的題：主要表現(xiàn)在智力因素培養(yǎng)方面，對于知識結構性錯誤，重做一遍二遍錯題是十分必要的，這要視你自己對錯題的把握程度而定。這類錯誤是我們通過學習，建立自身知識體系時存在的漏洞，通過重做錯題，并認真分析，把這個漏洞補上，就可以健全我們的知識結構體系，鍛煉我們的思維能力，用10分鐘的時間就可取得平時1~2小時的收益。也能發(fā)現(xiàn)自己究竟是學習行為方面存在問題，還是某些思維方式需要加以調整。
2、模棱兩可似是而非的題：主要包括概念模糊以及記憶模糊兩類，對于模棱兩可似是而非的錯題，通過分析，可以發(fā)現(xiàn)是把公式給弄混淆了？還是把公式給用錯了？是理解錯了？還是記憶錯了？通過訓練可以有效地增進智力因素。
3、會做的卻做錯了的題：主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面，這類問題較容易被人忽視，常常會自以為是地認為下次注意就行了，自己是不會再犯這個錯誤的，然而，往往卻事與愿違，不會發(fā)生的事竟然又一次發(fā)生了。所以，別對自己的錯誤太溫柔，一定要找出問題所在，消滅這類問題。
智康1對1東四十條校區(qū)數(shù)學學科李鵬老師提醒各位同學：在診斷前一定要拿出錯題本，系統(tǒng)地將問題看一遍，尤其是在診斷中出現(xiàn)過的問題，在心里完整地進行演算，仔細分析每次出錯的原因，以此加深印象，避免在診斷中同樣出現(xiàn)。
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