老師指導：提高閱讀興趣，提升語文素質(zhì)

　　興趣是鼓舞和推動孩子課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺孩子掌握知識的意愿。”孩子有了興趣才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力培養(yǎng)孩子對課外讀物的興趣。

　　一、借助講故事活動誘讀

講故事是誘導孩子讀書的有效方式，對于低年級教學更為重要。我在低年級教學時，每周設(shè)立一節(jié)“故事會”，每學期舉行一次講故事比賽。規(guī)定每個孩子每周至少準備1－2個故事。這極大地調(diào)動了孩子的讀書積極性，讀故事書已成為每個孩子每天生活的必需。孩子的書包中、課桌里、班級圖書箱內(nèi)可隨時看到《格林童話》《安徒生童話》《科幻故事》《一千零一夜》等書籍。“白雪公主”、“丑小鴨”、“女媧造人”、“揠苗助長”……孩子們都能講上幾段。對一個低年級的孩子來說，每學期能講上二三十個故事，相當于讀懂二三十篇文章，這是個不小的數(shù)字。

　　二、  借助讀書交流會引讀

　　讀書交流活動是引導中高年級小孩子讀書的有效途徑之一。主要形式有：細品、復述、體會、表演、介紹。細品，大至布局謀篇，小至標點符號特別是對一些優(yōu)美詞、句、段細細品味。孩子在細品中能更好地培養(yǎng)語感，增加語言積累。復述，要求孩子用自己的語言復述文章的主要內(nèi)容，可以添枝加葉，語言力豐富、有新意。體會，有些文章，孩子看過之后會感慨萬千，總想把自己的感想、體會表達出來，這就給了他們一個機會。表演，即孩子以課本劇的形式將文章的內(nèi)容表演出來。這樣的交流形式能更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣。介紹，孩子將看過的名著從作者到內(nèi)容概括地向同學作介紹，以激發(fā)其他同學閱讀名著的興趣�？傊�，孩子要參加不同形式的交流就必須廣泛閱讀不同類型的文章。

　　三、讀書給孩子聽

　　讀書給孩子聽被吉娒特利里斯說成是“僅次于擁抱”。在這樣的“擁抱”下，孩子讀書的興趣上來了，熱情高漲了。

　　從本學期開始，我在課堂上進行了大膽的嘗試，從每節(jié)課里擠出五分鐘的時間，聲情并茂地讀書給孩子聽，他們也都聽得津津有味，顯得興趣盎然。有一次，我讀了高爾基的“童年”的精彩片段，功課竟有多人到辦公室向我借閱，還有同學用零花錢買了這部小說。在學校圖書室開放的時候，我發(fā)現(xiàn)讀書看報的孩子我班較多。幾個星期下來，讀書成了班上的時尚，不少孩子看上去頗有書生氣呢！

　　四、 結(jié)合課文學習，推薦課外讀物

　　在教授課文時，可在孩子學會獨立的閱讀方法后，向孩子推薦同類體裁的讀物，指導孩子用課內(nèi)學到的讀書方法進行課外閱讀，以達到課內(nèi)得法、課外收益的效果。在推薦課外讀物時，根據(jù)孩子的年齡特點和知識水平確定讀物內(nèi)容深淺，同時注意趣味性和廣泛性。如學習了“驚弓之鳥”，我向孩子推薦“小孩子多用成語故事”；學習“太陽”等課文后，我向孩子推薦“新編小孩子十萬個為什么”；學習了“赤壁之戰(zhàn)”“草船借箭”，可介紹“三國演義”給孩子讀學習了課文中的古詩后，可參考大綱中的“小學古詩背誦篇目”，適時指導孩子讀、背誦相關(guān)的古詩。

　　五、 指導積累詞匯

　　增加孩子詞匯量較有效的辦法就是大量閱讀。為此，我要求每位孩子準備一本佳詞妙句本，把自己在閱讀中學到的佳詞妙句摘錄下來，并表明哪些詞用得好、好在哪里，不斷提高孩子的鑒賞力，同時豐富自己的語匯。在回答問題或平時交談中，若發(fā)現(xiàn)孩子能運用從課文讀物中的佳詞美句，應抓住契機，及時表揚鼓勵，使孩子嘗到甜頭，樂此不彼。