親子教育與父母的角色扮演

2011-11-21 10:01:05 　來源：本站原創(chuàng) 文章作者：陳禾

　　“親子教育”在中國還是一個(gè)比較新的概念。許多家庭教育相關(guān)人士和學(xué)校教師、孩子家長(zhǎng)，雖然意識(shí)到傳統(tǒng)家庭教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代急劇轉(zhuǎn)變的人文環(huán)境、無法解決親子之間的矛盾與沖突，因而愿意接受來自西方國家的親子教育新理念；但事實(shí)上，這十年來的發(fā)展顯示，除了極少部分家庭能夠貫徹親子教育的平等互動(dòng)、親子共同成長(zhǎng)的新理念之外，大多數(shù)家長(zhǎng)僅僅只是在言談中表現(xiàn)出自己的“開明”，在處理親子關(guān)系和子女教育問題上，依然是新瓶裝舊酒；而大多數(shù)的家庭教育相關(guān)人士和教師，雖然洋洋灑灑地引用西方親子教育理論，或未經(jīng)消化，或加以曲解，并沒有在以中國人文環(huán)境及家庭結(jié)構(gòu)為根據(jù)的研究中建立起一套在中國可行和有效的親子教育體系。

　　從正名談起

　　從“家庭教育”到“親子教育”的轉(zhuǎn)變并不僅僅是換一個(gè)標(biāo)簽?zāi)敲春?jiǎn)單，它的內(nèi)涵，它的實(shí)踐，意味著家長(zhǎng)的身份、在家庭中扮演的角色、和子女的互動(dòng)關(guān)系及教育子女的手段，都是一場(chǎng)質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

　　簡(jiǎn)單地說，親子教育必須體現(xiàn)以下六大特點(diǎn)：

　　1。家長(zhǎng)或父母，在家庭中的定位僅僅是一個(gè)成員，但因?yàn)樗羌彝サ腃EO，就必須有先知先覺的智慧和領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠規(guī)劃家庭的發(fā)展愿景，并組織和領(lǐng)導(dǎo)家庭成員形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同為實(shí)現(xiàn)家庭發(fā)展愿景而努力。

　　2。孩子是父母的合作伙伴，是朋友，但因?yàn)楹⒆邮歉改笎矍榈慕Y(jié)晶，父母把他帶到世上，就有義務(wù)撫育他，并盡一切能力幫助他長(zhǎng)大成人。

　　3。孩子和父母一樣具有同等的獨(dú)立的身份和人格，因此他們之間是一種互相關(guān)愛、互相依存的關(guān)系，父母沒有占有、壟斷孩子成長(zhǎng)的權(quán)利，也沒有終生供養(yǎng)孩子的義務(wù)。

　　4。父母雖然擁有先知先覺的智慧，但在和孩子的互動(dòng)中必須了解并接受孩子的特質(zhì)，才能采取可行和有效的教養(yǎng)策略去協(xié)助孩子成長(zhǎng)；

　　5。每個(gè)孩子都具有不同的特質(zhì)，所以教育孩子必須根據(jù)孩子的特質(zhì)因勢(shì)利導(dǎo)，講求方法，不能憑主觀愿意來決定孩子的未來；

　　6。贍養(yǎng)父母和撫育子女是一種對(duì)應(yīng)的責(zé)任回饋和感恩的行為，以孝道或道德教條強(qiáng)迫對(duì)方履行義務(wù)的做法已經(jīng)失去動(dòng)力，所以較后的把關(guān)交由法制去監(jiān)督。

　　培養(yǎng)孩子成才

　　現(xiàn)代親子教育把培養(yǎng)子女成才視為家長(zhǎng)的核心任務(wù)。培養(yǎng)孩子成才必須根據(jù)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，家長(zhǎng)接受正確和可行的教育理念和教育手段，才不會(huì)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中造成各種教養(yǎng)的問題。在這方面，親子教育必須是一個(gè)系統(tǒng)工程，從孩子的成長(zhǎng)過程來看，可劃分為三個(gè)階段：

　　1。啟蒙階段：0-6歲的嬰幼兒時(shí)期，教育的核心在孩子的心智成長(zhǎng)。心智成長(zhǎng)包括了學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和心理素質(zhì)，而發(fā)展的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力和心理素質(zhì)可以推動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而學(xué)習(xí)能力的也同時(shí)推進(jìn)動(dòng)手能力和心理素質(zhì)的。

　　2。發(fā)展階段：7-15歲的小學(xué)和中學(xué)時(shí)期，在心智成長(zhǎng)達(dá)到入學(xué)的成熟度開始，學(xué)習(xí)的模式、內(nèi)容和手段，都晉升到“全面開花”的境界。這時(shí)期不只是要求知識(shí)面的廣，更要求在自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考下，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。孩子必須擁有足夠的觀察力，才能發(fā)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的課題；必須擁有足夠的思考力和分析問題、查找學(xué)習(xí)資料的能力，才能在學(xué)習(xí)課題上有所收獲。

　　3。應(yīng)用階段：16歲以上的高中（初級(jí)學(xué)院）和大學(xué)階段，學(xué)習(xí)能力已達(dá)成熟階段，必須在課題研究或?qū)嵙?xí)中加以實(shí)踐，為未來踏出校門積累智慧和工作能力。

　　我相信閱讀此書，你會(huì)感到親切，也容易認(rèn)同書中的觀點(diǎn)。當(dāng)你打開這本家長(zhǎng)讀物后，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)：原來家庭教育也可以這樣優(yōu)雅、也可以這樣簡(jiǎn)單。只要開卷，必定獲益，肯定是“不虛此行”。

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