小學(xué)銜接：給準(zhǔn)初中生和家長(zhǎng)的建議

一、好心態(tài)是成功前提

　　“小學(xué)時(shí)挺優(yōu)秀，到了初中怎么就變得成績(jī)平平?”家長(zhǎng)們的此類(lèi)問(wèn)題，常常讓初一新生備感壓力。

　　初中是從能力上拉開(kāi)差距的先進(jìn)個(gè)階段，入功課幫孩子合適“定位”很有必要，心態(tài)上要鼓勵(lì)孩子自信。同時(shí)家長(zhǎng)自己要放松，特別是進(jìn)入強(qiáng)手如林的學(xué)校，有的學(xué)校會(huì)有新生摸底測(cè)驗(yàn)，前幾次位置如果不理想，家長(zhǎng)一定要幫助孩子沉住氣，牢記“笑到較后的才是笑得較好的”。

　　上海等城市“小學(xué)”實(shí)行電腦派位，不少孩子不一定能進(jìn)入心儀的初中。如果進(jìn)入了不理想的學(xué)校，家長(zhǎng)切忌在孩子面前抱怨和比較，相反要多鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)新學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)。“寧為雞頭不作鳳尾”的俗諺也不失為一種排解方式。事實(shí)證明，只要孩子自己保持良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在相對(duì)較弱的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中更能樹(shù)立自信，也能得到老師更多的關(guān)注，在多方面能力的鍛煉上得到在學(xué)校得不到的機(jī)會(huì)。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：掌握新的學(xué)習(xí)方法

　　小學(xué)到中學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)面臨著很大的挑戰(zhàn)，首先擺在面前的是學(xué)科知識(shí)面更廣、學(xué)習(xí)內(nèi)容增加、學(xué)習(xí)難度提高，教學(xué)要求也和小學(xué)大為不同。

　　小學(xué)課程老師牽引的比較多，孩子缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)，更不會(huì)注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法。而中學(xué)學(xué)習(xí)科目增多，難度加大，老師也不再像小學(xué)老師那樣仔細(xì)地講解每一道題、每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。中學(xué)要求孩子自主學(xué)習(xí)，也更注重課外知識(shí)的拓展和積累、綜合能力的培養(yǎng)，比如看名著、小說(shuō)、古詩(shī)詞等等。

　　小學(xué)的學(xué)習(xí)主要是靠記憶背誦，初中的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)方法的要求更高。初中階段的科目多，知識(shí)點(diǎn)也多，孩子必須掌握“三步學(xué)習(xí)法”，即課前預(yù)習(xí)、課中訓(xùn)練、功課復(fù)習(xí)。初中新生可以要求自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀完一定篇幅的書(shū)籍、畫(huà)一幅畫(huà)、寫(xiě)一篇短文等，要有適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量控制。這樣對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、適應(yīng)中學(xué)診斷有很大好處。

　　需要注意的是，家長(zhǎng)不要從暑假就開(kāi)始買(mǎi)大量的輔導(dǎo)書(shū)和請(qǐng)家教，優(yōu)先預(yù)習(xí)可以，但不能讓孩子在起跑前就已經(jīng)厭煩和恐懼了。

三、社交準(zhǔn)備：多行引導(dǎo)少加限制

　　怕孩子學(xué)壞是初中生父母較擔(dān)心的問(wèn)題之一，優(yōu)先入手正確引導(dǎo)，給孩子注入“免疫力”，這個(gè)問(wèn)題就不再是問(wèn)題。青春期開(kāi)始的突然變化常令父母措手不及，家長(zhǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子更高雅的審美樂(lè)趣和更積極的人生態(tài)度，家長(zhǎng)首先從自己做起。研究表明，兒童時(shí)期的興趣方向可以延伸直至成人，如果一個(gè)孩子從小在科技或藝術(shù)方面投入精力，游戲機(jī)和煙酒對(duì)他的吸引力就會(huì)下降。

　　家長(zhǎng)要避免的做法是“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”，不要僅僅制孩子做這做那，引起孩子的逆反心理。兒童心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：當(dāng)你要把孩子手中的泥巴拿走時(shí)，硬搶是不對(duì)的，用一塊巧克力去換，才能使雙方都接受得心情愉悅。