北京：2014-2016年高考高招框架方案（征求意見稿）

2013-10-28 10:26:30 　來源：北京市教育委員會

　　2014-2016年高考高招框架方案（征求意見稿）

　　為貫徹落實(shí)黨的十八大報(bào)告提出的“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā) 展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》關(guān)于“按照有利于科學(xué)選擇人才、促進(jìn)孩子健康發(fā)展、維護(hù)社會公平的原則”和“完善高等學(xué)校招生名額分配方式和招生錄取辦法，建立健全有利于促進(jìn)入學(xué)機(jī)會公平、有利于優(yōu)秀人才選擇的多元錄取機(jī)制”的精神，根據(jù)我市教育發(fā)展的實(shí)際，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　(一)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)和北京國際化大都市建設(shè)的需要，完善人才選擇機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

　　(二)適應(yīng)高等教育普及化、多樣化的需求，為更多的孩子提供公平接受高等教育的機(jī)會，讓多樣化的高等教育選擇更多的適合培養(yǎng)的孩子。

　　(三)適應(yīng)高中新課程改革的需要，積極引導(dǎo)基礎(chǔ)教育堅(jiān)持育人為本，減輕孩子過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　(四)適應(yīng)社會發(fā)展的需要，充分考慮社會的接受程度和方案的可操作性，穩(wěn)妥推進(jìn)，分步實(shí)施。

　　二、命題原則

　　高考命題要以科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范為目標(biāo)，依據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高等學(xué)校人才培養(yǎng)需求，堅(jiān)持素質(zhì)教育導(dǎo)向，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育向高等教育的過渡與銜接，體現(xiàn)首都基礎(chǔ)教育整體質(zhì)量和孩子個性化發(fā)展水平，體現(xiàn)中學(xué)教育在孩子終身發(fā)展中的重要作用。

　　高考命題要在多年積累的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上更加重視學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用先進(jìn)教育測量理論、命題技術(shù)，結(jié)合北京實(shí)際，命制出能更好地考查孩子素質(zhì)、促進(jìn)孩子能力提高的試題。在現(xiàn)有高診斷題資源庫基礎(chǔ)上，采取更大范圍向社會征題的方式，集思廣益，群策群力，進(jìn)一步豐富充實(shí)高診斷題資源庫。

　　命題采用孩子熟悉的背景材料和語言，避免人為設(shè)置障礙和繁難偏怪，使孩子能用熟悉的思維方式進(jìn)行思考。關(guān)注孩子接受基礎(chǔ)教育期間所積累的基礎(chǔ)知識，促進(jìn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　語文學(xué)科要加強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，引導(dǎo)孩子思考、領(lǐng)悟和汲取蘊(yùn)含其中的民族精神和民族智慧，形成現(xiàn)實(shí)生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動；引導(dǎo)孩子具有國際視野，在了解世界多元文明的基礎(chǔ)上，感悟中華文明魅力，深化對祖國的感情；充分體現(xiàn)語文的基礎(chǔ)性和作為母語學(xué)科的重要地位，注重考查內(nèi)容與社會生活實(shí)踐的聯(lián)系；發(fā)揮語文學(xué)習(xí)促進(jìn)孩子邏輯思維能力發(fā)展的重要作用，鼓勵孩子獨(dú)立思考和個性發(fā)展。作文命題要處理好開放與限制的關(guān)系，既要有利于不同水平學(xué) 生的發(fā)揮，又要注意防止套作、宿構(gòu)和模式化寫作的傾向。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科要注重基本的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的考查；突出主干知識，考查基本的數(shù)學(xué)思想、方法，強(qiáng)調(diào)通性通法；注意數(shù)學(xué)應(yīng)用，考查孩子利用數(shù)學(xué) 概念、原理和方法，結(jié)合數(shù)據(jù)分析、圖像解析等內(nèi)容，解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決生產(chǎn)生活中的數(shù)學(xué)問題；考查孩子分析、解決綜合問題的能力。

　　英語學(xué)科要突出語言的實(shí)際應(yīng)用，回歸到英語學(xué)科應(yīng)有的位置上，降低英語學(xué)科分?jǐn)?shù)在高考招生中的權(quán)重，實(shí)行社會化診斷，一年兩次診斷。英語學(xué)科的考查限于基礎(chǔ)知識和基本能力，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

　　文科綜合要注重考查孩子運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本原理、基本觀點(diǎn)和基本方法從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，貼近社會現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)孩子緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，進(jìn)行深入思考；以人類歷史的發(fā)展演變和重大事件為主，培養(yǎng)孩子的民族自豪感與歷史使命感，形成開放的世界意識與深厚的人文情懷；引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊的事物和現(xiàn)象，認(rèn)識其發(fā)生、發(fā)展過程，探究其成因、原理與規(guī)律；重視發(fā)展孩子參與社會生活的能力，促進(jìn)正確的情感、態(tài)度和價值觀形成。

　　理科綜合要從孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā)，以孩子在日常生活和實(shí)驗(yàn)探究中所接觸的科學(xué)事物和現(xiàn)象為基本內(nèi)容，考查孩子利用學(xué)科知識、學(xué)科思想和方法解決實(shí)際問題的能力；通過生產(chǎn)、生活中的一些真實(shí)情境和實(shí)驗(yàn)觀察、自然體驗(yàn)，考查孩子聯(lián)系實(shí)際深化、應(yīng)用知識的策略和學(xué)科素養(yǎng)。

　　三、舉措及時間規(guī)劃

　　(一)2014年

　　1. 堅(jiān)持2013年命題方向

　　2014年高考命題要堅(jiān)持2013年命題方向，繼續(xù)調(diào)整試題結(jié)構(gòu)，把握好學(xué)科間的平衡，確保在2013年的基礎(chǔ)上穩(wěn)定、持續(xù)、深化發(fā)展，使診斷內(nèi)容改革成效隨時間顯現(xiàn)更加充分。

　　2. 調(diào)整志愿設(shè)計(jì)及投檔方式

　　從2014年起，本科志愿填報(bào)實(shí)行本科批次平行志愿組填報(bào)方式，即：對本科一批、二批、三批的志愿設(shè)置由原來的4所學(xué)校擴(kuò)大到5所學(xué)校，具體為：每批次先進(jìn)志愿為2所平行的學(xué)校；第二志愿為3所平行的學(xué)校。先進(jìn)志愿、第二志愿均采用平行志愿投檔方式。在每個批次一志愿和二志愿錄取完成后，公布未完成的招生計(jì)劃，再進(jìn)行征集志愿填報(bào)及錄取。

　　高考本科志愿仍在考前填報(bào)。

　　(二)2015年

　　在北京市規(guī)劃的生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)設(shè)本科專項(xiàng)招生計(jì)劃(招生對象、條件另行公布)。將參加本科一批部分招生學(xué)校的在京招生計(jì)劃劃分一定比例定向投到生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)，提高這些地區(qū)升入本科一批高校的孩子人數(shù)，從而加大孩子在本地接受基礎(chǔ)教育的吸引力，在持續(xù)改善教學(xué)條件和提高師資水平的同時，不斷提高當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)質(zhì)量。

　　(三)2016年

　　實(shí)施新的高考方案，其要點(diǎn)是調(diào)整診斷方式、診斷內(nèi)容、試題結(jié)構(gòu)、診斷科目的分值。

　　1.診斷科目

　　(1)文史類：語文、數(shù)學(xué)(文)、文科綜合

　　(2)理工類：語文、數(shù)學(xué)(理)、理科綜合

　　(3)英語文理同卷，實(shí)行社會化診斷，一年兩次診斷，孩子可多次參加，按較好成績計(jì)入高考總分，成績3年內(nèi)有效。

　　2.試題分值

　　高考文史類、理工類總分均為750分。

　　語文(文理同卷)180分，數(shù)學(xué)(文)150分，數(shù)學(xué)(理)150分，文科綜合320分，理科綜合320分。

　　英語助力能力100分，其中聽力部分占30分，閱讀寫作等占70分。(外語小語種科目由教育部命題，成績按100分折算，折算后的成績按四舍五入保留整數(shù))。