2013年期中診斷老師介紹——高中化學(xué)李凌燕老師

　　一、教師介紹

　　化學(xué)專業(yè)碩士研究生，畢業(yè)于山東大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，七年一對一教學(xué)經(jīng)驗。張老師走進孩子的內(nèi)心世界，較大的限度的去挖掘孩子的潛力，用真摯的的情感去感化孩子們，用幽默風(fēng)趣增添學(xué)習(xí)的輕松氛圍，用專業(yè)的知識和豐富的經(jīng)驗去填充孩子的知識漏洞，讓他的孩子們魚漁兼得。大氣者當(dāng)為人師，張老師熱情大方，幽默風(fēng)趣、性格外向豁達、注重因材施教，抓住孩子的薄弱環(huán)節(jié)以專題的形式在短時間內(nèi)各個突破，善于使用思維導(dǎo)圖以問題形式開展教學(xué)。

　　二、教師介紹

　　教學(xué)成果（部分）

　　高中

　　2013孫慧杰：675 錄取中國人民大學(xué)；王婕： 658 錄取中央財經(jīng)大學(xué)
　　2012 王夢琴：668 錄取復(fù)旦大學(xué)；張曉曦：672 浙江大學(xué)

　　初中

　　2013崔元賦：師大二附；李安婧：陳經(jīng)綸中學(xué)
　　2012吳弘泰：錄取人大附中；吳佳序：錄取北京四中

　　三、診斷案例

　　關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變

　　張老師今年帶過這樣一個孩子，孩子先進次上課和張老師說了這樣一段話，從進入高中到現(xiàn)在（高二期末）化學(xué)從沒有及格過，每次診斷基本上排在班級五名，孩子是101中學(xué)實驗班的。當(dāng)時孩子的較大心愿是化學(xué)能考70分，張老師分析了這位孩子的試題，從高一到高二期末，發(fā)現(xiàn)孩子依然用初中的學(xué)習(xí)思維去學(xué)習(xí)高中化學(xué)，簡單的說就是依然采用機械性的記憶，而高中化學(xué)的學(xué)習(xí)注重的是邏輯思維和抽象思維能力的培養(yǎng)，具備這兩點能力才能塑造較好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，成績自然也就能上去。張老師開始從氧還反應(yīng)、金屬、非金屬梳理知識點，注重細節(jié)，更注重拓展開孩子的思維，讓孩子真正認知到一種物質(zhì)代表一類物質(zhì)、一個反應(yīng)代表一類反應(yīng)的重要性，六次課之后，在高三的先進次月考（10月份），孩子考了65，孩子先進次及格；第二次月考70，一�？剂�84，二模92，這個孩子是張老師花費了很大心血一步一步將其進入化學(xué)的知識殿堂，張老師的成功診斷造就了孩子的成功。

　　四、教學(xué)案例

　　關(guān)鍵詞：串聯(lián)

　　郭月，北航附中，高三開始上課，剛來時成績50多分，但孩子性格開朗，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，張老師通過與孩子的交流和分析其試題發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)方法有問題，主要是知識不系統(tǒng)，知識點掌握的孤立片面，答題方法不固定，沒有套路，很多知識沒有有機的結(jié)合起來。張老師針對郭月的情況制定了個性化的輔導(dǎo)方案，8次功課，孩子在期末考了76，一模81，二模93，較終考入北京航空航天大學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：興趣

　　吳佳序，初三，一模后開始上課。孩子性格比較孤僻，不喜歡與人交流，化學(xué)成績65，張老師分析了以前是試題發(fā)現(xiàn)推斷題和化學(xué)與生活是孩子的主要失分點，張老師用他的幽默風(fēng)趣活躍課堂沉悶的氣氛，一向不太喜歡說話的佳序開始慢慢和張老師交流，回到家后說張老師課堂既輕松又學(xué)到很多新的東西，每次功課都主動要求多留點功課，興趣上來之后孩子的成績也是突飛猛進的，5次功課，二模孩子考了75，中考78，孩子成功考入北京四中。

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