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2014中考語文寫作技巧精解:動作描寫

2013-11-18 18:02:08  來源:考試吧

  一、技法

  寫人,免不了要描寫人的動作,因為一個人的思想、品質(zhì)、性格和作風,往往能通過行為動作來表現(xiàn)。如同學們學過的《金色的魚鉤》一課中,有這樣一段描寫老紅軍的話:“他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺著眉頭硬咽下去。”

  這段話描寫了紅軍老班長連續(xù)五個動作。用“坐、捧、嚼、皺、咽”五個準確的動詞,寫出了老班長在二萬五千里長征途中,為照料小戰(zhàn)友、日夜操勞、 精神疲乏的神態(tài)。“捧”字,突出了老班長對那幾根草根和“我們”吃剩的魚骨頭的珍惜;“嚼”、“皺”、“咽”三個動詞,寫出了草根和魚骨頭難以咽下以及老 班長饑餓的程度。通過這些動作的描寫,表現(xiàn)了紅軍老班長在艱苦的條件下,頑強抗爭的堅毅性格和舍己為人的崇高品質(zhì)。

  怎樣描寫人物的動作?

  (一)描寫人物動作,較重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心,觀察周圍各種人形形色色的行為動作,特別要注意不同的人的動作特征,抓住特征仔細地反復地進行觀察。

  如下面例段:

  1、小麗抿著嘴,弓著腰,躡手躡腳地,一步一步慢慢地靠近它?拷耍拷,又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶,張開的兩個手指一合,夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

  2、他彎著腰,籃球在他的手下前后左右不停地拍著,兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動,尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐,一會左拐,一會右拐,沖過了兩層防線,來到籃下,一個虎跳,轉(zhuǎn)身投籃,籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后,不偏不倚地落在筐內(nèi)。

  捉蝴蝶、打籃球,都是我們常見的活動,有的甚至是同學們親自參加過的。但寫起來卻不具體。上述兩段描寫,由于作者觀察仔細,把捉蝴蝶,打籃球的動作、神態(tài)寫得栩栩如生。

  (二)是要抓住較能突出人物性格、身份特點的動作描寫。

  請看下列例段:

  1、他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡,用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。“嗯嗯……”他剛要講話,忽然想起了什么,手忙腳 亂地在盤子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,這才放心地又“嗯嗯”兩聲,站直身子,用特別響亮的聲音說:“現(xiàn)在開始看老師做實驗!”

  2、教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口,他頭上冒著熱氣,鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠,眉毛怒氣沖沖地向上挑著,嘴卻向下咧著。看見我們,驚愕地眨了眨眼睛,臉上的肌肉一下子僵住了,紋絲不動,就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣,釘在那里了。

  3、老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手里誕生,只要幾分鐘。看他又拿起一團泥,先捏成圓形,再用手輕輕揉搓,使它變得柔軟起來,光滑起來。接著,又在上面揉搓,漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人,右手在頭上面擺弄著,不一會兒,泥人戴上了一頂偏偏的帽子。

  上述三段都抓住了較能突出人物特點的動作。

  例一寫的是一位高度近視的老教師。通過“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動作的描寫,寫出了一個高度 近視、動作不利索且有點“糊涂”的老教師的特點;例二,主要抓住性格暴躁的人生氣時,面部表情動作的特點來描寫的。如:“氣咻咻地站在門口”、“頭上冒著 熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉紋絲不動”等,把生氣時的面部表情寫得生動而逼真。例三則是抓住捏泥人的動作特點,寫出了一位心 靈手巧的老藝人形象。

  (三)是要準確而恰當?shù)剡\用動詞且不重復。

  讀讀下列例段,看看各段中帶點的詞的作用。

  他左腳尖頂住起跑線,膝蓋一彎,穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上,整個身體微微前傾,那架勢,就像一只起飛的雄鷹。

  這短短的幾句話中,用了“頂、彎、蹲、插、傾、飛等”6個動詞,把賽場上運動員起跑的準備姿式描寫得準確而逼真。

  她擠進大門,把擔子撂下地;走上前去,將地上的草攬好,用膝頭壓著,俯下身,雙手使勁勒緊草腰子,提起來,扔到院墻角落。

  段中帶點的這些動詞用得非常貼切。寫出了一個能干、利索、有力氣,干活熟練的農(nóng)村姑娘的形象。

  她看見奶奶站起來,雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次,才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來,差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉,又搖搖頭,自言自語地說:“老了,不中用啰!”

  這段話描寫的是一位老奶奶干家務活的動作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動詞,準確而恰當?shù)貙懗隽死先烁苫顒幼鞯奶攸c。上述各例說明,描寫人物的動作必須選用準確、恰當?shù)膭釉~,才能具體形象地寫出人物的動態(tài)形象。

  (四)與語言、外貌、心理等結(jié)合起來寫。

  二、心法

  人物動作有先后,一步一步我來表。

  巧用動詞不重復,恰如其分較為高。

  根據(jù)主題寫動作,一字千金妙妙妙,妙妙妙!

  三、薦文

  和老媽在一起

  (2009年上海市中考)

  和你在一起,我的世界五彩繽紛。——題記

  童年——保姆

  “哇,好香呀!”我放學回家,一進家門就聞到了一股炸雞的味道,果不其然,桌子上擺著一碗黃澄澄、脆香香的炸雞翅!我不由得奔過去,伸開五指 山,捏起一個雞翅就啃。從廚房里走出來的老媽看到我這副饞嘴的模樣,真是又好氣又好笑。急忙叫我去洗手,當她看到我的手指甲長得老長老長的,不禁嗔怪到: “十歲了還不講衛(wèi)生,趕緊把指甲剪掉呀!”飯后,我伸了個長長的懶腰,坐在沙發(fā)上,伸出手來請求道:“老媽,你給我剪指甲呀。”老媽嘴上很不情愿地數(shù)落著 我,而行動上卻早已坐下來開始給我這個“小少爺”剪指甲。“老媽,快給我的指甲再磨一磨呀。”剛剛解決了“手上工程”,我又把腳翹到她的腿上。沒辦法,一 并解決了這雙臭腳吧,這小子!我心里偷偷笑刀子嘴,豆腐心的老媽在心里肯定嘀咕著。哎呀,老媽——我親愛的保姆,和你在一起,真的很舒服!

  在人間——朋友

  “大姐呀,不許動!要錢還是要命?”我頭扎毛巾,身披浴巾,肩挎沖鋒槍,手持“AK-47”步槍“挾持”著老媽。哪知道我老媽要錢不要命,寧可 往我的槍口上頂,也不愿掏出一分錢來!我哪下得了手呀,只好敗下陣來,郁悶!一日,我將留了多日的頭發(fā)抹上點啫喱、發(fā)膠什么的,來一個爆炸頭。在老媽面 前,瞇著小眼睛滿屋子哼著“菊花殘,滿地傷-----”自我感覺很“周杰倫”呀!可我老媽冷眼瞧了半天,賞了我一拳,扔了一句:“小兄弟,你走錯了門吧, 這兒不是周府,我可不是周杰倫的媽!”我不禁噴飯!唉,唉,唉,老媽——我可愛的朋友,和你在一起,真是快樂無比!

  我的大學——老師

  “A,看開心辭典!”我在房間里琢磨著魔方的六面玩法,老媽在客廳里叫我。她要考考我這“讀書人”。電視上,王小丫出的題目還真是千奇百怪 的,比如“長江發(fā)源于哪里——昆侖山、唐古拉山?”我搶得先機,唐古拉山!老媽面無表情;“下面那種能源是不可再生的——水能、風能、石油?”我輕描淡寫 地說道:“石油!”老媽眼角有了些笑意,我愈加得意了,可是這道題:“‘歷覽前賢國與家,盛由節(jié)儉敗由奢’這句話是誰說的?——張騫、張謇、司馬遷、司馬 光”我就不會了,我用眼角的余光瞅瞅老媽,她早就胸有成竹地拋出了答案:“司馬光”。電視上的老先生選擇了司馬遷,可把我老媽急得要命,好在王小丫放了 水,老先生才過了關,我老媽才送了口氣!啊呀,啊呀,老媽——我敬愛的老師,和你在一起,還真能學到知識!

  老媽,我真的喜歡和你在一起,今生今世你陪伴我,我陪伴你。

  僅以此文獻給我可親、可愛、可敬的老媽。——后記

  推薦理由:本篇考場佳作的小作者有化腐朽為神奇的魔力,寫出了這篇生活氣息濃郁、感情真摯而又幽默風趣的佳作來,令人贊賞。

  一、刻畫人物形象可親可感。一般同學的作文如果表現(xiàn)媽媽的,選材不外乎雨天送傘、生病半夜送去醫(yī)院、失敗了鼓勵自己等等,耳熟能詳、老生常談, 毫無新意。本文的小作者既刻畫了溫柔的媽媽形象,又表現(xiàn)媽媽知識淵博、頑皮幽默的形象,為我們呈現(xiàn)出一個新型的、別具個性的新時代的媽媽典范。

  二、母子關系新穎獨特。文章不僅刻畫了老媽的形象,其實小作者的頑皮、可愛以及和媽媽之間的親密無間的關系也得到了充分的表現(xiàn)。文章為我們呈現(xiàn)了一種嶄新的母子關系,既是母親,又是老師,還是朋友。正是有這樣一個另類的老媽,才會有這樣一個調(diào)皮的兒子。

  三、文章巧妙借鑒,構(gòu)思獨特。小作者先用題記點題,并統(tǒng)領全文。接著分三個段落,借用高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》 的標題,表示時間的推移,成長的歷程,全方位表現(xiàn)老媽的不同角色,敘寫和老媽在一起的獨特感受,每段結(jié)尾自然點題,層次分明。較后的后記則呼應題記,并表 達對老媽無盡的摯愛之情,深化中心。

  另外,文章的語言詼諧風趣、蘊含濃郁的生活氣息,讀來令人捧腹。

  四、游戲

  “反拍手背”--兩人為一組,一個人手在上方,另一個人的手放在那個人的手下方。同桌間“錘子、剪子、布”,贏者先拍上面的手,連拍三次,上面的手要及時躲閃,擊中為贏。然后另一人主動拍三次。擊中次數(shù)多者為勝。

  先是預賽:同桌間比賽;然后是擂臺賽:自告奮勇當擂主,別人挑戰(zhàn),每人拍三次,輸者下……記者采訪總。

  五、練筆

  題目:反拍手背擂臺賽

  提示:重在動作描寫和心理刻畫。

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