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知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這是來(lái)自先賢孔子的智慧：做一件事，了解它不如愛(ài)好它，愛(ài)好它不如樂(lè)在其中。“好”和“樂(lè)”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是較好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中。
胡妍林是2012年7月來(lái)智康學(xué)習(xí)的。妍林是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異，骨子里傲氣十足的女生。作文和練筆都寫的很多，字?jǐn)?shù)更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)五年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，千八百字的文章不在話下，而且內(nèi)容上還能夠包含細(xì)節(jié)描寫這個(gè)初中生才學(xué)到的技巧。家長(zhǎng)希望我?guī)ьI(lǐng)孩子進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)更廣闊的天地。
在與孩子的相處中，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)親身經(jīng)歷的事情特別感興趣，行文也比較流暢，只要稍加點(diǎn)撥，便能很好的完成描寫。與家長(zhǎng)溝通后，我了解到孩子正在讀《納尼亞傳奇2-凱斯賓王子》，于是，從孩子自身挖掘興趣點(diǎn)，以閱讀滲透習(xí)作的想法形成了。
故事中彼得與邪惡的米拉茲之戰(zhàn)成為課上討論的熱點(diǎn)，孩子興趣極高，給我詳細(xì)地講述了他們打斗的激烈場(chǎng)面。“如果我們要把這激烈場(chǎng)面寫出來(lái)，那么是不是彼得受傷后對(duì)埃蒙德的感激的話還有米拉茲受傷后對(duì)屬下的訓(xùn)斥都要寫出來(lái)呢？”當(dāng)時(shí)孩子一愣，似有所悟。我便順勢(shì)總結(jié)“圍繞中心選取典型材料”的重要性，敘述不能面面俱到。這一點(diǎn)撥也為后面場(chǎng)面描寫中“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法指導(dǎo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
點(diǎn)滴收獲：在孩子生活中挖掘興趣點(diǎn)，以問(wèn)題的形式啟發(fā)孩子思維，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，讓孩子真正做到“我手寫我口，我手寫我心”！
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。“指的是雨水隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下,悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。而賞識(shí)教育就是“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”，使孩子潛移默化中心靈得到了滋養(yǎng)，自信得以！
饒路是2013年2月來(lái)智康學(xué)習(xí)的。通過(guò)了解，得知孩子的成績(jī)優(yōu)異，善于思考，理科很好，語(yǔ)文相對(duì)薄弱，閱讀丟分較多。家長(zhǎng)希望幫孩子查漏補(bǔ)缺，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信度，讓各科均衡發(fā)展。與孩子的溝通中，我發(fā)現(xiàn)孩子做了大量的語(yǔ)文試題，但收效不明顯，也沒(méi)有學(xué)理科的那份成就感，從眉宇感受到孩子的無(wú)奈！結(jié)合他的自身優(yōu)勢(shì)，“輕裝上陣”，這樣才能讓他獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
說(shuō)明文的材料鏈接題便成了一個(gè)很好的突破口。
“你數(shù)學(xué)好，那你告訴老師，圓和圓之間有哪些關(guān)系？”
“相交、相切（外切和內(nèi)切）和相離（外離和內(nèi)含）”
“我們拋開(kāi)相切，看一看相交、外離和內(nèi)含與材料鏈接中的三種材料（材料印證、材料補(bǔ)充和材料運(yùn)用）可以做一個(gè)怎樣的對(duì)等關(guān)系？”
孩子給了我準(zhǔn)確的答案：運(yùn)用、補(bǔ)充、印證。從孩子精準(zhǔn)的判斷中，可以看出，教學(xué)中結(jié)合孩子擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，其實(shí)就是對(duì)孩子較大的賞識(shí)！這份賞識(shí)不但可以樹(shù)立孩子學(xué)習(xí)的信心，還能夠促進(jìn)孩子的均衡發(fā)展！孩子在月考中給了我滿意的回報(bào)，110分的成績(jī)使他在班級(jí)中較早奪魁！接下來(lái)的一模診斷又以549分的成績(jī)奪得石景山區(qū)的桂冠，順利簽入十一學(xué)�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)班！
點(diǎn)滴收獲：針對(duì)孩子個(gè)體優(yōu)勢(shì)，因材施教、多方引導(dǎo)，是培養(yǎng)孩子的自賞能力、樹(shù)立自信的有效途徑！
書山有路勤奮為徑，學(xué)海無(wú)涯方法做舟
“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”是說(shuō)想要在廣博的書山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，“勤奮”和“吃苦”是兩個(gè)必不可少的，而吃苦不能沒(méi)有方法地傻學(xué)，所以在勤奮的基礎(chǔ)上配合我們一對(duì)一有針對(duì)性的方法就是一種讓學(xué)習(xí)更有效的有力保障。
王雨昕是2011年10月來(lái)智康學(xué)習(xí)的。孩子成績(jī)名列前茅，閱讀基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。家長(zhǎng)對(duì)于教育頗有見(jiàn)地，通過(guò)溝通了解到家長(zhǎng)希望我指導(dǎo)孩子答題技巧和方法，補(bǔ)足基礎(chǔ)，順利考入首師大附中。
孩子來(lái)的時(shí)候臨近期中，清楚的記得考前的三節(jié)課是這樣安排的：一、用思維導(dǎo)圖對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行高度歸納，引導(dǎo)孩子樹(shù)立由宏觀到微觀的意識(shí)。二、記敘文知識(shí)點(diǎn)框架圖及題型歸納點(diǎn)撥。三、考前技法串講。之所以這樣安排，是因?yàn)樵谙冗M(jìn)節(jié)課時(shí)，孩子的理解感悟及敏捷度與試題上的判若兩人，我覺(jué)得這個(gè)孩子較需要的應(yīng)該是知識(shí)的總結(jié)與方法的。果然，三次功課，孩子實(shí)現(xiàn)了由入學(xué)的82分到109分的飛躍，班級(jí)奪魁！
在溝通中，孩子告訴我天天八點(diǎn)睡覺(jué)，較晚也不過(guò)九點(diǎn)！讓我很是吃驚，原來(lái)在學(xué)校孩子就能完成大多數(shù)功課。這高效的學(xué)習(xí)效率不得不歸結(jié)于良好習(xí)慣的養(yǎng)成！基于此，我認(rèn)為他有精力再接觸一些拓展知識(shí)，于是后續(xù)的課程中穿插了思維導(dǎo)圖如何在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，如何記憶古詩(shī)文，怎樣才能讓易寫錯(cuò)的字或單詞不會(huì)錯(cuò)等等。相信科學(xué)的學(xué)習(xí)方法會(huì)成為她成長(zhǎng)路上的助推器，較終孩子取得了114分的好成績(jī)，順利走進(jìn)首師附創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班！
點(diǎn)滴收獲：“授之以魚不如授之以漁”，掌握一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以達(dá)到事半功倍的效果！
在智康從教幾年，教導(dǎo)過(guò)許多類型的孩子，也結(jié)識(shí)了許多老師，學(xué)習(xí)到不少教學(xué)的好方法。如果問(wèn)我自己有哪些心得感悟，那我想說(shuō)教育是船，家長(zhǎng)和孩子便是岸，老師如何教，孩子便會(huì)怎么學(xué)。如何讓教育之船成功到岸？漫漫長(zhǎng)路，需要教師自身不斷地突破自我，上下求索！作為教師，只有自己不斷地收獲進(jìn)步，才能讓自己的孩子得到持續(xù)的成長(zhǎng)。
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