一名老師的教學(xué)反思：如何讓孩子的學(xué)習(xí)更有效？

　　讓學(xué)習(xí)有更高的效率、讓學(xué)習(xí)有更好的效果、讓學(xué)習(xí)更加輕松有趣、讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)——一直是智康全體人在努力追求的目標(biāo)與方向。這也就要求著每一位教師所上的每一節(jié)可都是高效的，都是能夠讓孩子成績(jī)提高的。需要經(jīng)常地反思自己，在反思中去不斷總結(jié)與。那么又應(yīng)該如何做到正確的反思呢？一起看看在智康千百名教師中一位普通老師的心聲吧。

　　1、清楚自己應(yīng)該反思什么

　　對(duì)教師來說，要反思的無非就是自己的教育教學(xué)活動(dòng)整個(gè)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然也包括自己的行為。具體就是反思自己的備課、上課、個(gè)別輔導(dǎo)、師生交流、孩子表現(xiàn)等，如反思備課，備課是否全面，是否體現(xiàn)了孩子為本，是否考慮到了孩子的可接受性和學(xué)習(xí)效果，預(yù)設(shè)是否合理，生成是否有考慮，如何應(yīng)對(duì)課堂可能的突然事件，孩子回答不上來如何及時(shí)處理，是讓另一個(gè)孩子回答，還是引導(dǎo)孩子繼續(xù)思考等等。

　　2、把握如何正確反思

　　（1）教學(xué)反思筆記：把每堂課的整個(gè)過程回憶、再現(xiàn)，對(duì)其中達(dá)成目標(biāo)的環(huán)節(jié)和教學(xué)行為進(jìn)行思考，是否已經(jīng)事先預(yù)設(shè)，是否還有更好的設(shè)計(jì)和教學(xué)操作；對(duì)沒有達(dá)成目標(biāo)的環(huán)節(jié)和教學(xué)行為進(jìn)行認(rèn)真分析，是個(gè)人備課時(shí)的疏忽，還是課堂教學(xué)的靈活性不夠，還是因?yàn)閭�(gè)人教學(xué)知識(shí)和能力儲(chǔ)備不足導(dǎo)致；對(duì)課堂中生成的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，生成的內(nèi)容中合理的部分是什么，不合理的是什么，今后在課堂中是否會(huì)有類似的生成，如果有那么如何把握，發(fā)揮其較大教育意義等等。

　　（2）教學(xué)思想反思：對(duì)自己的教學(xué)行為本身進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵著怎樣的教學(xué)思想，這些思想是否符合新課程理念，還有沒有診斷教育或傳統(tǒng)教育的影子，有沒有自己獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)思想火花閃現(xiàn)，如果有，記錄下來，與經(jīng)典教學(xué)理論相比較，自己的思想有什么特點(diǎn)，能否有新的發(fā)展等。

　�。�3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思：通過網(wǎng)絡(luò)研討和寫博客、記日記來進(jìn)行更廣范圍的教學(xué)反思，既是個(gè)人思考，也是思考成果交流和思維碰撞。

　　3、明確反思后做什么

　　反思后就要去系統(tǒng)落實(shí)自己的反思成果了。正應(yīng)了那句話：教學(xué)+反思=成長(zhǎng)。

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