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過(guò)來(lái)人分享:2015高考英語(yǔ)做好一輪復(fù)習(xí)的四點(diǎn)建議

2014-09-19 09:10:24  來(lái)源:考試吧

  如何安排好先進(jìn)輪復(fù)習(xí)對(duì)高三孩子英語(yǔ)能力的全面提高尤為重要。無(wú)論做什么事首先要明確目的,有的放矢方能事半功倍。那么,如何做好2015高考英語(yǔ)的一輪復(fù)習(xí)呢?

  一、首先明確復(fù)習(xí)目的

  簡(jiǎn)言之,先進(jìn)輪復(fù)習(xí)的“主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)”。目前,高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查,形成了以篇章閱讀 為主體 的試題布局。高三復(fù)習(xí)的較終目的是提高考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,但知識(shí)是能力的基礎(chǔ),對(duì)能力的診斷必然要結(jié)合對(duì)知識(shí)的診斷,這是對(duì)考生多年積累的、系統(tǒng)化的、 活化的知識(shí)診斷:大量的知識(shí)考查通過(guò)能力診斷得以實(shí)現(xiàn),熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。例如,在做“閱讀理解”時(shí),如果考生復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi) 有熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),就理解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子,看不懂篇章內(nèi)容,這又如何能正確地解答試題呢?同樣,做“書(shū)面表達(dá)”試題時(shí),如果沒(méi)有一定量的詞匯知 識(shí)和語(yǔ)法知識(shí),就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá),怎么可能寫出通順的英語(yǔ)短文?

  因此,高三孩子復(fù)習(xí)的較終目的是提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力,尤其是目前部分考生的英語(yǔ)知識(shí)還是零散的、孤立的,在英語(yǔ)能力還沒(méi)有全面提高的情況下,英語(yǔ)的先進(jìn)輪復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于形成系統(tǒng)的、完整的英語(yǔ)知識(shí)體系,打牢基礎(chǔ),有效全面地提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

  高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和助力,而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高理解能力和運(yùn)用能力的過(guò)程,在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

 

  二、緊跟教學(xué)掌握方法

  對(duì)于如何搞好英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí),李老師提出以下建議:

 

  一、抓課本、重基礎(chǔ)、助力詞句的積累

  英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以課本為綱,按照知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,將它們進(jìn)行分類整理。在這個(gè)過(guò)程中,要注意以新帶舊,使初中和高中所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng),總結(jié)出規(guī)律性,這樣才能融會(huì)貫通,也才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

  考生應(yīng)以高中課本為主要教材,在老師的帶領(lǐng)下深入挖掘教材中的語(yǔ)言知識(shí),鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ),對(duì)課本中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類和巧妙整理,找 出其中 的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí),而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用,更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)?忌挥薪(jīng)過(guò)對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識(shí)形 成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響,有利于實(shí)際運(yùn)用能力的提高,并在診斷中運(yùn)用自如。

  考生要在老師的幫助下構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在老師的幫助下,在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《診斷說(shuō)明》的基礎(chǔ)上,按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理(內(nèi)容 包括詞 匯、句型、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)、篇章結(jié)構(gòu)等方面),從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,形成一個(gè)完整的知識(shí)體系,從而摸索 出帶有規(guī)律性的東西。

  考生在使新舊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的過(guò)程中,應(yīng)力爭(zhēng)使知識(shí)以點(diǎn)帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句,按照考綱的要求和功課的思路設(shè)置成練題目,既鞏固重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí),又能不斷滲透高診斷題的出題思路和解題技巧。

 

  二、抓語(yǔ)篇學(xué)習(xí)、重閱讀能力

  從近幾年來(lái)的高診斷題來(lái)看,死記硬背,助力訓(xùn)練,沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績(jī)的。將中心和重心放在單項(xiàng)填空上是不合時(shí)宜的。因此,要根據(jù) 自己的 實(shí)際情況,也可請(qǐng)求老師的幫助,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班,有條不紊,循序漸進(jìn)。其中,語(yǔ)篇學(xué)習(xí)較應(yīng)引起考生的足夠重視。

  高中課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎,知識(shí)覆蓋面寬。因此,考生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料,從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景知識(shí)巧妙設(shè)置問(wèn)題,不斷提高自己的閱讀能力,開(kāi)拓知識(shí)視野。同時(shí),文章的新穎內(nèi)容還可以提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

  三、精選題目,有效訓(xùn)練

  復(fù)習(xí)中,首先應(yīng)按照老師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時(shí)間、提高聽(tīng)課的效率。對(duì)平時(shí)老師布置的功課要及時(shí)、認(rèn)真完成,不浮躁。

  建議考生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)運(yùn)用訓(xùn)練。通過(guò)結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語(yǔ)言知識(shí),提高復(fù)習(xí)效率,以便有充裕的時(shí)間進(jìn) 行聽(tīng) 力、完形填空、閱讀等專項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練,避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,提高英語(yǔ)交際能力,從而收到 事半功倍的效果。

  考生選擇的復(fù)習(xí)資料不宜過(guò)多、要精當(dāng)、系統(tǒng)性好一些,必須是正規(guī)出版社出版的。如果辨別能力薄弱,可多咨詢老師,請(qǐng)老師幫忙把關(guān)。此外,如果考 生哪方 面能力相對(duì)比較弱,可以有針對(duì)性地適當(dāng)補(bǔ)充這方面的專項(xiàng)訓(xùn)練材料,所有的東西都應(yīng)該是在完成老師規(guī)定的任務(wù)之后再做的。并且,訓(xùn)練中要注意幾種題型的搭配。

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