北京四中一位優(yōu)秀家長(zhǎng)的發(fā)言

2014-11-19 17:37:16 　來源：?jiǎn)⒚鞑┛?

北京四中

　　編者按：《北京四中一位優(yōu)秀家長(zhǎng)的發(fā)言》和大家分享。也許從這位家長(zhǎng)的發(fā)言稿中我們能夠窺見北京四中家長(zhǎng)都有著怎樣的教育理念以及北京四中連年取得好成績(jī)、培養(yǎng)無數(shù)優(yōu)秀孩子的秘密。

　　北京四中一位優(yōu)秀家長(zhǎng)的發(fā)言

　　首先非常感謝X老師和各位家長(zhǎng)給我這個(gè)機(jī)會(huì)，能把我平時(shí)教育孩子方面的一些想法和做法跟大家聊聊。大概要耽誤大家10分鐘時(shí)間。我盡量快點(diǎn)講。

　　教育是一個(gè)老生常談的話題，對(duì)此我本人并沒有創(chuàng)新性的想法或做法。我的想法和做法其實(shí)也是通過向老師們、向其他家長(zhǎng)們交流學(xué)習(xí)，以及自己讀書感悟+自身經(jīng)歷感悟得來。

　　我主要聊以下兩個(gè)方面，一是孩子的日常行為規(guī)范培養(yǎng)，二是學(xué)習(xí)方面的具體輔導(dǎo)方法。

　　先進(jìn)方面：關(guān)于孩子的日常行為規(guī)范，我認(rèn)為這方面教育的目的是使孩子成為合格的社會(huì)人。我在這方面的做法可以用兩個(gè)詞來概括“一、尊重；二、規(guī)則”。

　　尊重，就是把孩子當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格的人，而絕不是自己的附屬品和私有財(cái)產(chǎn)(不能“父為子綱”)。這一點(diǎn)，我比較贊成西方人的觀點(diǎn)，家長(zhǎng)和孩子都是具有平等人格的人。我跟孩子在一般事情上都是用平等的姿態(tài)和口吻來對(duì)話，不居高臨下。這樣孩子才能把家長(zhǎng)當(dāng)成朋友推心置腹談話。孩子很小的時(shí)候，個(gè)子矮，我一般是蹲下來、或者我倆一起坐著談話，讓他感覺不到壓迫感。平時(shí)家里的大事小事，我們也會(huì)征求孩子的意見，當(dāng)然決定權(quán)還在我們。再比如這次發(fā)言，我也是跟孩子商量了的，涉及他的例子，要經(jīng)過他同意。這次開家長(zhǎng)會(huì)，他要求我穿上體面的衣服，我平時(shí)穿衣不太講究；我今天這身行頭，就是我較好的了，是經(jīng)過我孩子和愛人審查通過了的。

　　孩子在感覺到被尊重的同時(shí)，我想也會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感。責(zé)任感很重要，會(huì)使孩子思考問題和做事更慎重，對(duì)自己、對(duì)別人都更有責(zé)任心。

　　包辦不是尊重，比如你不讓他做家務(wù)，實(shí)際上是剝奪了他的勞動(dòng)和成長(zhǎng)的權(quán)力，是不尊重他的獨(dú)立人格。每次吃飯，我不是讓他吃現(xiàn)成，一定讓他做點(diǎn)什么，比如擇菜，比如擺上碗筷。

　　舉例：一個(gè)風(fēng)景區(qū)，一個(gè)孩子剛夠全價(jià)票，家長(zhǎng)狠狠罵到：“光長(zhǎng)個(gè)子不長(zhǎng)腦子，讓你低頭不知道低頭。”另一個(gè)孩子同樣的情況，家長(zhǎng)買完票，拍拍孩子，笑著說“長(zhǎng)大了”。

　　這里我想講一個(gè)故事：一個(gè)農(nóng)村孩子，16-17歲的樣子，輟學(xué)了，在家天天跟同齡人閑逛，覺得自己年齡不小了，但在家里又從沒有做過主，又不像個(gè)大人。一天村里來了個(gè)走街串巷收雞的。這個(gè)孩子在伙伴們的半慫恿、半捉弄下，就想做一回主，說：“我家這幾只雞，兩塊錢一只賣給你，我作主了”。說這話的時(shí)候很有幾分豪氣。買雞人當(dāng)然沾了大便宜，開始捉雞，這時(shí)孩子的父母回來了。母親當(dāng)時(shí)就說“孩子的話，不能算”。買雞人也自知理虧，準(zhǔn)備走人。孩子也沒了剛才的豪氣。這時(shí)父親說話了：“你是個(gè)大人了，說了要算數(shù)。2塊一只，賣了”。

　　從此這孩子真的像個(gè)大人了，說話做事非常穩(wěn)重。

　　規(guī)則，就是讓孩子在家庭、學(xué)校、社會(huì)上都要遵守相應(yīng)的規(guī)則，包括各種成文的規(guī)則或不成文的規(guī)矩。遵守規(guī)則不僅僅是約束他們，也是保護(hù)他們。孩子心智畢竟還不成熟，判斷力不夠，自控力差。家長(zhǎng)是監(jiān)護(hù)人，有責(zé)任、有義務(wù)引導(dǎo)孩子，約束孩子的行為。在這方面，家長(zhǎng)和孩子就是不平等的，是監(jiān)護(hù)人和被監(jiān)護(hù)人的關(guān)系。

　　比如遵守交通規(guī)則，既方便所有人，也保護(hù)自己。再比如乘坐扶式電梯時(shí)靠右站、公共場(chǎng)合不大聲喧嘩，不給別人造成麻煩。這些基本的規(guī)則和文明禮儀，我都及時(shí)規(guī)范他。

　　比如孩子小時(shí)候跟小伙伴們玩，學(xué)了一些臟話和罵人的話，我們堅(jiān)決制止。

　　我想起一部電影：一家三代團(tuán)聚在飯桌前，孩子要看電視，父母按老規(guī)矩不讓看。老人就說：大家都是平等的，你做父親的不能限制孩子看電視的權(quán)力。這時(shí)父親堅(jiān)決關(guān)掉了電視，并說：“這時(shí)候不要跟我講平等。我知道他們?cè)撟鍪裁矗辉撟鍪裁础?rdquo;這位父親也許態(tài)度生硬的了些。但在規(guī)則面前人人平等，保護(hù)孩子身體健康和遵守規(guī)則的習(xí)慣更重要。

　　另外我想說幾點(diǎn)：關(guān)于日常行為教育，我覺得男、女家長(zhǎng)應(yīng)該共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。現(xiàn)在好像在教育方面女家長(zhǎng)管的多些，比如開家長(zhǎng)會(huì)的大部分是女家長(zhǎng)。男、女家長(zhǎng)的教育風(fēng)格不一樣，父母共同教育能使得孩子的性格更完善一些。有一位同事跟我說：“你一個(gè)大男人，怎么還管教育孩子這種小事？”我說：我認(rèn)為在家庭里再?zèng)]有比教育孩子更大的事情了，和教育孩子比起來，房子、車子都是小事。我沒有車子。

　　家長(zhǎng)也應(yīng)該給孩子提供更多的獨(dú)立待人接物和學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范的的機(jī)會(huì)。我們采取的辦法是盡量讓他獨(dú)立去做、去和人打交道。在這方面，盡量不批評(píng)，適當(dāng)引導(dǎo)，順其自然。孩子在待人接物上可能會(huì)有欠妥的地方，但相信孩子會(huì)逐步提高的。我在這方面就是個(gè)反面例子，我在家里排行較小，父母總覺得我辦事不如我哥，老讓我哥去辦事。所以我現(xiàn)在很多方面就不如我哥，除了學(xué)習(xí)成績(jī)比他們好。

　　第二方面：關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。分?jǐn)?shù)不是通用的，但沒有分?jǐn)?shù)也是不行，中考高考指揮棒在放著呢。我不要求兒子一定要多少名次，但要努力。

　　他在我辦公室看到領(lǐng)導(dǎo)辦公條件都很好，把靠窗戶的地方一隔，成了小隔間。我們普通員工就看不到陽光，暗無天日。就問我“你咋不當(dāng)官啊，你啥時(shí)侯能當(dāng)官，好有個(gè)自己的辦公室，我來玩也方便”。搞得我很沒面子。我說“我不要求你的名次，你也別要求我當(dāng)官。咱倆努力了就好”。(是努力工作，不是努力當(dāng)官)。說個(gè)笑話。

　　我的具體做法是自己首先做好表率，其次對(duì)功課“詳細(xì)檢查、分析問題、拓展講解”，較后要跟老師及時(shí)溝通。

　　關(guān)于家長(zhǎng)的表率作用，我覺得家長(zhǎng)對(duì)工作學(xué)習(xí)認(rèn)真與否，孩子能感覺到。我在家里幾乎不看電視(這兩三個(gè)月，就十八大那天開了兩分鐘，一看沒啥看頭，就給關(guān)了)。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，我一般就檢查功課、做家務(wù)或看書，一般一個(gè)小時(shí)左右跟孩子一起活動(dòng)活動(dòng)筋骨。我這樣不是為了做樣子給孩子看，孩子不在我身邊的時(shí)候我也是這樣。我平時(shí)一個(gè)月要看1-2本書，開學(xué)這兩個(gè)月，我才看了一本。

　　舉例：有個(gè)家長(zhǎng)，是我的親戚。孩子做功課時(shí)，這位母親在一直在一旁非常慈愛地看著孩子，不時(shí)問問“冷嗎、熱嗎，渴嗎”，不時(shí)給孩子端水，披衣。我當(dāng)時(shí)就說“你自己的價(jià)值哪里去了？你為什么不干點(diǎn)自己的事？你就是織毛衣也好��！”當(dāng)然只是心里說說，嘴上沒敢說。

　　對(duì)功課的輔導(dǎo)我采取的方法是“詳細(xì)檢查、分析問題、拓展講解”。

　　我對(duì)他的功課凡是要簽字的，字字過目，不過目不簽字。數(shù)學(xué)不但檢查答案，還要檢查做題步驟，他這次期中診斷數(shù)學(xué)的扣分就是步驟不完整，很可惜。語文和英語邊檢查邊全部或部分提問，看他是否真地背熟了，有時(shí)能發(fā)現(xiàn)沒背熟的。

　　檢查完后，與孩子一起分析，對(duì)做錯(cuò)的題目分析錯(cuò)誤原因，下一步應(yīng)該注意哪些方面。比如有些英語單詞老記不準(zhǔn)，我讓他臨睡大喊5遍這個(gè)單詞，他就記住了。語文方面，他回答問題流于籠統(tǒng)，不具體，對(duì)新文章理解不全面。比如只回答“濟(jì)南的冬天很美麗”，我說你要把美的東西舉例出來，不用說好人家自然就知道美了。你說一個(gè)人漂亮，不能只說漂亮，要說“水汪汪的大眼睛，彎彎的眉毛”，人家就知道漂亮的。(舉例期中診斷，閱讀理解。“為什么女兒流淚”只回答“女兒對(duì)母親很感動(dòng)”，扣了大半分，扣分很合理。應(yīng)該具體到：“母親訓(xùn)練走盲道，會(huì)摔跤，會(huì)擦破皮”。較后一問他只答了“母親對(duì)女兒的愛”，卻看不到“母親對(duì)盲人的愛”，扣了一半分，扣分很合理)。

　　語文沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但不等于沒有要點(diǎn)，你把要點(diǎn)抓住了，可以用自己的語言表述。

　　較后適當(dāng)拓展講解。比如一個(gè)英語單詞，我會(huì)和他一起查字典，分析單詞的來源、加上不同的前綴后綴能組成哪些新的單詞，能組成哪些詞組，還有同義詞、近義詞，反義詞，并且用這個(gè)單詞造句。造句對(duì)他理解和記憶單詞很有幫助。造3個(gè)句子，這個(gè)單詞就掌握了。

　　對(duì)數(shù)學(xué)，不局限于做對(duì)答案，還要分析這道題有幾種解法，不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)該類題型的特點(diǎn)。

　　我記得期中診斷卷子發(fā)下來當(dāng)晚，我們分析完卷子睡下了。我突然又想到幾個(gè)問題，怕忘了，趕快爬起來拿手電筒記到紙上，第二天早上給他講。這樣情況有好幾次。

　　碰到我自己不會(huì)或拿不準(zhǔn)的問題，我會(huì)和孩子一起分析尋找答案的途徑，通過這種方法，讓他學(xué)會(huì)以后自己解決問題。

　　對(duì)上述這些做法不可能每次都面面俱到，以盡力為原則。

　　跟老師及時(shí)溝通，我覺得咱們的家校聯(lián)系本不僅僅是家校聯(lián)系，也是一個(gè)“學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子”三方很好的溝通渠道。孩子在學(xué)習(xí)上的情況，以及思想上的波動(dòng)，都可以通過家校聯(lián)系本及時(shí)讓老師知道，以便老師采取針對(duì)性的措施。孩子本人看了這些評(píng)語也會(huì)有所思考。寫到紙張上，比在口頭上說，對(duì)他的印象更深。

　　我在家校本大部分是就事論事，寫他功課中的問題。少部分時(shí)候也表揚(yáng)和批評(píng)。家校本上批評(píng)和表揚(yáng)效果很好，他就怕家校本上批評(píng)，被老師看見。家校本也是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)記錄本，將來翻翻，也很有意思。

　　以上就是我平時(shí)在教育孩子方面的一些想法和做法。

　　較后我想用一句話與大家共勉，這句話是我從咱們年級(jí)一個(gè)家長(zhǎng)那里聽到的。對(duì)孩子，“相對(duì)于你的成績(jī)，我更在乎你的努力；相對(duì)于你的努力，我更在乎你獨(dú)立存在的價(jià)值”。

　　再次感謝各位家長(zhǎng)，感謝X老師。

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